Publikationen und Vorträge

@inproceedings{Lorenz2023c,

title = {Challenges and proposals for introducing digital certificates in higher education infrastructures},

author = {Anja Lorenz and Stefanie Bock and Juleka Schulte-Ostermann},

url = {https://emoocs.hpi.de/

https://doi.org/10.5281/zenodo.7942944

https://doi.org/10.5281/zenodo.7973465



},

year  = {2023},

date = {2023-06-14},

urldate = {2023-06-14},

booktitle = {Proceedings of The European MOOCs Stakeholder Summit (EMOOCs)},

address = {Potsdam},

organization = {Hasso-Plattner-Institut},

abstract = {Questions about the recognition of MOOCs within and outside higher education were already being raised in the mid 2010s. Today, these decisions are still made more or less on a case-by-case basis. However, digital certification approaches are now emerging that could automate these processes. The technical development of the required machine-readable documents and infrastructures is already well advanced in some cases. A solution based on a collective blockchain has already been developed by DigiCerts. There are ongoing and open discussions regarding the particular technology, but the institutional implementation of digital certificates raises further questions. A number of workshops have been held at Institute of Interactive Systems at Lübeck University of Technology, which have identified the need for new responsibilities for issuing certificates. It has also become clear that all members of higher education institutions need to develop skills in the use of digital certificates.},

keywords = {blockchain certificates, digital certificates, digital records, higher education, massive open online course (MOOC), moodle},

pubstate = {forthcoming},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2021bb,

title = {FutureSkills: Die Plattform für alle staatlichen Hochschulen in Schleswig-Holstein},

author = {Anja Lorenz and Farina Steinert},

editor = {Andrea Kienle and Andreas Harrer and Joerg M. Haake and Andreas Lingnau},

url = {https://delfi-tagung.de/

https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/37013

https://kurzelinks.de/delfi21-futureskills},

isbn = {978-3-88579-710-4},

year  = {2021},

date = {2021-09-13},

urldate = {2021-09-13},

booktitle = {DELFI 2021 – Die 19. Fachtagung Bildungstechnologien},

volume = {P316},

pages = {217–222},

publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V.},

address = {Bonn},

series = {Lecture Notes in Informatics (LNI)},

abstract = {Bei der Ausbildung sog. Zukunftskompetenzen ist neben dem benötigten Fachwissen auch ein stets aktuelles Lehrangebot nötig. Diese Aufgabe können Hochschulen alleine nur schwer bewältigen. In Schleswig-Holstein wird daher die “FutureSkills-Plattform” entwickelt, über die ein hochschulübergreifendes Angebot bereitgestellt werden soll. Hierfür wird auf die Lehr-Lern-Infrastrukturen der Hochschulen aufgesetzt und die Angebote in einem Hub zusammengeführt. Studierende sollen einen komfortablen Zugang über Single-Sign-On haben, und durch KI-gestützte Vorschläge, Assistenten und Funktionalitäten unterstützt werden.},

keywords = {artificial intelligence, FutureSkills, higher education, moodle, open educational ressources (OER), platforms, Schleswig-Holstein},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2020q,

title = {Nach dem sog. MOOC-Hype: Welche kritischen Fragen an die Hochschullehre bleiben},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Thomas Köhler and Eric Schoop and Nina Kahnwald},

url = {https://tu-dresden.de/mz/ergebnisse-transfer/konferenzen-und-kolloquien/geneme

https://kurzelinks.de/geneme20-moocs

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-739018},

year  = {2020},

date = {2020-10-07},

booktitle = {Von hybriden Realitäten zu hybriden Gemeinschaften. Tagungsband der Jahreskonferenz der Gemeinschaften in neuen Medien (GeNeMe) vom 07.–09.10.2020 in Dresden},

publisher = {TUDpress},

address = {Dresden},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), pMOOCs},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{jfmh17-lorenz,

title = {Eine offene Bildungsressource (OER) ist konsequent eingesetzt eine Chance für den Hochschulzugang: Ein Praxisbericht},

author = {Anja Lorenz},

url = {http://bit.ly/jfmh17-pmoocs},

year  = {2017},

date = {2017-06-16},

urldate = {2017-06-16},

booktitle = {Tagungsband zum Jungen Forum für Medien und Hochschulentwicklung 2017},

institution = {Universität Hamburg},

howpublished = {Beitrag beim Jungen Forum für Medien und Hochschulentwicklung 2017},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), nwsMOOC, open educational ressources (OER), pMOOCs},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{gmw16workshop,

title = {Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung (Workshop)},

author = {Claudia Bremer and Martin Ebner and Andrea Gumpert and Sandra Hofhues and Beat Doebeli Honegger and Thomas Köhler and Anja Lorenz and Heinz Werner Wollersheim},

editor = {Josef Wachtler and Martin Ebner and Ortrun Gröblinger and Michael Kopp and Erwin Bratengeyer and Hans-Peter Steinbacher and Christian Freisleben-Teutscher and Christine Kapper},

url = {http://2016.gmw-online.de/346/

http://www.gmw2016.at/},

isbn = {978-3-8309-3490-5},

year  = {2016},

date = {2016-08-29},

urldate = {2018-03-19},

booktitle = {Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Tagungsband der 24. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft in Insbruck},

volume = {71},

pages = {345–347},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster, New York},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Die Digitalisierung erfordert die Positionierung der Hochschulen. Sie vereint unterschiedliche bzw. separierte Medien-Entwicklungen in Forschung, Lehre und Transfer. Aber: Um welche medien- und bildungstechnologischen Entwicklungen handelt es sich im Einzelnen? Wie steht es um deren Verbreitung an Hochschulen? Wer sind die handelnden Akteure? Der Workshop untersucht diese Fragen in Form eines Stakeholder-Dialogs aus Hochschulen, DienstleisterInnen und Netzwerken.},

keywords = {digitalisation, higher education, mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor15gmwStrategie,

title = {Massive Open Online Courses als Teil der Hochschulstrategie},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Farina Steinert and Thomas Muschal},

editor = {Nicolae Nistor and Sabine Schirlitz},

url = {http://www.gmw2015.de/

http://2015.gmw-online.de/102/

http://bit.ly/gmw15-MOOCstrategie

http://www.slideshare.net/anjalorenz/moocs-als-teil-der-hochschulstrategie},

isbn = {978-3-8309-3338-0},

year  = {2015},

date = {2015-09-01},

booktitle = {Digitale Medien und Interdisziplinarität: Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven. Tagungsband der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) vom 01.–04.09.2015 in München},

volume = {68},

pages = {102–112},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Die Bedeutung von Massive Open Online Courses (MOOCs) in der Hochschule sowie deren didaktische und technische Ausgestaltung wird zwar vielerorts diskutiert, an nachhaltigen Konzepten zur Integration der neuen Lern- und Lehrformate in die Hochschulstrategie mangelt es aber. Der Beitrag beleuchtet Digitalisierung, Kooperationen, Öffnung der Hochschulen und Internationalisierung als strategische Handlungsfelder sowie deren Implementierung an der Fachhochschule Lübeck. Mit der eigenen MOOC-Plattform mooin, der Zusammenarbeit im Rahmen der Virtuellen Fachhochschule sowie weiteren Partnern außerhalb der traditionellen Hochschulbildung (z.B. Volkshochschulen), einem klaren Bekenntnis zu Open Educational Resources (OER) und schließlich auch dem Angebot akademischer und englischsprachiger Kurse werden MOOCs neben der Präsenzlehre und der Online-Weiterbildung zur dritten Säule der Lübecker Hochschulstrategie.},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{FJ14b,

title = {Towards a Design Model for Interdisciplinary Information Systems Curriculum Development, As Exemplified by Big Data Analytics Education},

author = {Frieder Jacobi and Steffen Jahn and Robert Krawatzeck and Barbara Dinter and Anja Lorenz},

url = {http://aisel.aisnet.org/ecis2014/proceedings/track11/12/ 

http://www.interdisciplinary-curriculum-development.com/},

isbn = {978-0-9915567-0-0},

year  = {2014},

date = {2014-06-09},

booktitle = {Proceedings of the 22nd European Conference on Information Systems (ECIS'2014)},

publisher = {AIS Electronic Library (AISeL)},

address = {Tel Aviv, Israel},

abstract = {The need for interdisciplinary programs for problem-based education increases. However, there is a substantial shortage of skilled boundary-spanning students, as prominently evidenced in the field of big data analytics. To solve this problem, this paper suggests a generic interdisciplinary IS curriculum process design model. The model considers education of students with deep knowledge in more than one discipline who possess the right skills that are needed by their future employers. It is applicable to various disciplines and potential combinations of these disciplines. Based on skills representing the consensus of corresponding communities and professionals, the model allows the definition of university specific constraints which are considered in the curriculum design. Besides the process design model we have implemented a prototype for a curriculum generator which supports the generation of concrete curricula. Through our approach that is based on the design science research paradigm, we formalize the curriculum development process which allows the fast and easy design of interdisciplinary programs.},

keywords = {Analytics, big data, curriculum design, data science, design science, higher education, information system, interdisciplinary curricula, model},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14oud,

title = {Offene Kurse und MOOCs in OLAT/OPAL},

author = {Anja Lorenz and Maria Müller},

url = {https://community.olat-campus.de/auth/help/89447086166833 

http://de.slideshare.net/soopal/offene-kurse-und-moocs-in-olatopal},

year  = {2014},

date = {2014-06-03},

booktitle = {OLAT & OPAL User Days},

address = {Dresden},

organization = {OLAT Campus Community & Bildungsportal Sachsen},

keywords = {collaboration, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), open source, SOOPAL},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14doss,

title = {Offen für gute Lehre: Einsatzfelder, Grenzen und Möglichkeiten offener Bildungsmaterialien in der Wissenschaft},

author = {Anja Lorenz and Angelika Thielsch and Timo van Treeck},

url = {http://www.zhb.tu-dortmund.de/hd/doss2014/ 

https://docs.google.com/presentation/d/1i89XBPUM9FpkvnHlQHfhFzzIMTVjR_lDTqfF9zwHm_4/edit?usp=sharing 

https://docs.google.com/document/d/1rOyDB9nF5aXaPibLtU-R8Q4dPkBhx8ElFThtQkWmyAs/edit?usp=sharing},

year  = {2014},

date = {2014-05-26},

booktitle = {Proceedings DOSS 2014},

address = {Dortmund},

abstract = {Zielgruppe: Mitarbeiter/innen der Hochschuldidaktik, Mitarbeiter/innen mit eigenem Forschungshintergrund, Bibliotheksmitarbeiter/innen. In der Diskurswerkstatt wird Vorwissen im Bereich OER nicht vorausgesetzt, ist aber jederzeit willkommen. 



Inhalt: Offene Bildungsmaterialien, engl. kurz OER, finden trotz ihrer starken Diskussion (Verbesserung von Lehrqualität, offene niedrigschwellige Diskursmöglichkeiten, Weiterverwendungs- und Überarbeitungsmöglichkeiten, Transparenz von Wissenschaftsprozessen) nur schleppend Einzug in den Hochschulalltag. Projekte, in denen Lernmaterialien und -prozesse der Öffentlichkeit frei zugänglich gemacht werden, erregen entsprechende Aufmerksamkeit und sollen hier vorgestellt werden. Welche Vorteile und Konsequenzen bringt das Heraustreten aus dem Elfenbeinturm für die Akteure an der Hochschule? Warum schlagen sich OER kaum in Hochschullehre, Zielformulierungen, Strategiepapieren nieder? 

In der Diskurswerkstatt wagen wir einen weiteren Schritt in die Aufklärung über Potentiale von OER, widmen uns aber auch den Schwächen und Risiken.



Konzept Diskurswerkstatt: Anhand von drei Beispielen – dem Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T); den MOOCs SOOC13, SOOC1314 und SOOPAL sowie offene Wissenschaft und forschendes Lernen – wird mit einer SWOT-Analyse in Kleingruppen ermittelt, unter welchen Bedingungen OER beim Einsatz an der Hochschule für die Qualität der Lehre (und des Lernens) förderlich sein kann. 



Learning-Outcomes: Einsatzmöglichkeiten von OER in verschiedenen Kontexten (Erstellung von offenen Lernmaterialien, Kurse mit offenen Lernmaterialien, offene Wissenschaft für das Lernen) erkennen können; Vor- und Nachteile offener Verfahren einschätzen und Übertragbarkeit einzelner Ansätze auf die eigene Tätigkeit reflektieren können.},

keywords = {collaboration, higher education, L3T, open educational ressources (OER), social media, SOOC, teaching},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2014dghd,

title = {MOOCs in der Hochschule – ein Balanceakt: Kompetenzorientiertes Lernen oder große Orientierungslosigkeit?},

author = {Andrea Lißner and Anja Lorenz and Marlen Dubrau and Nina Kahnwald and Daniela Pscheida},

url = {http://www.dghd-tagung-2014.de/ 

http://de.slideshare.net/sooc1314/praesentation-dghd-2014},

year  = {2014},

date = {2014-03-17},

booktitle = {Proceedings DGHD Tagung 2014},

organization = {Braunschweig},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz13gml,

title = {Die E-Tutorentätigkeit in offenen Lehr-Lern-Arrangements},

author = {Marlen Dubrau and Daniela Pscheida and Andrea Lißner and Anja Lorenz},

editor = {Nicolas Apostolopoulos and Harriet Hoffmann and Ulrike Mußmann and Wolfgang Coy and Andreas Schwill},

url = {http://www.gml-2014.de/_beitraege/ses-iv-dubrau-pscheida.html 

http://www.gml-2014.de/Tagungsband-GML-2014/index.html 

http://www.gml-2014.de/praesentationen/Die-E-Tutorentaetigkeit-in-offenen-Lehr-Lern-Arrangements.pdf?1395069896

http://de.slideshare.net/sooc1314/prsentation-gml14-dubraupscheida},

isbn = {978-3-8309-3106-5},

year  = {2014},

date = {2014-03-13},

booktitle = {Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens: Der Qualitätspakt E-Learning im Hochschulpakt 2020 (Tagungsband GML² 2014)},

pages = {193–209},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

abstract = {cMOOCs (connectivist Massive Open Online Courses) setzen die Idee vom konnektivistischen Lernen (Siemens 2005) als offenes Lehr-Lern-Format um. Mit dem Saxon Open Online Course (SOOC) wurde dieses Format gezielt in den universitären Kontext eingebettet und seine Eignung für die Hochschullehre untersucht. Ein zentrales Aufgabenfeld war dabei die Begleitung der Lernenden durch E-Tutoren, denn diese gilt als wichtiger Einflussfaktor für individuelle Lernerfolge (de Witt, Czerwionka & Mengel, 2007, S. 5). Offenheit und hohe Teilnehmerzahlen stellen E-Tutoren jedoch vor neue Herausforderungen und verdeutlichen den Unterschied zu Betreuungskonzepten klassischer E-Learning-Szenarien. Fragestellungen für E-Tutoren im Rahmen von cMOOCs sind etwa:



- Wie sollte die Betreuung ausgestaltet werden, um selbstgesteuertes Lernen zu fördern und gleichzeitig die Kurspartizipation nicht zu stark zu lenken? 

- Wie können Impulse gesetzt werden, um viele, sich stark unterscheidende Lernende zur aktiven Beteiligung anzuregen?

- Wie sollte mit Konflikten in offenen Settings umgegangen werden? 



Anhand der Erfahrungen aus dem SOOC werden im Beitrag die Besonderheiten die E-Tutorentätigkeit in cMOOCs aufgezeigt und diskutiert. 



Literatur 

Siemens (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1). URL: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm (13.01.2014) 

de Witt et al. (2007). Mentorielle Betreuung im Web – Konzepte und Perspektiven für das Fernstudium IfBM. Impuls – Schriftenreihe des Instituts für Bildungswissenschaft und Medienforschung. URL: http://ifbmimpuls.fernuni-hagen.de/2007-01-Mentorielle-Betreuung-im-Web.pdf (13.01.2014)},

keywords = {eLearning, eTutor, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14inted,

title = {Massive Open Online Courses in Higher Education– Performance Measurement and Evaluation in Open, Self-Directed Learning Arrangements},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner and Nina Kahnwald and Marlen Dubrau},

url = {http://iated.org/inted/},

year  = {2014},

date = {2014-03-11},

booktitle = {Proceedings of INTED 2014},

address = {Valencia},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14emoocs,

title = {Open Online Courses in the context of higher education: an evaluation of a German cMOOC},

author = {Anja Lorenz and Daniela Pscheida and Marlen Dubrau and Andrea Lißner and Nina Kahnwald},

editor = {Ulrike Cress and Carlos Delgado Kloos},

url = {http://www.emoocs2014.eu/ 

http://prezi.com/s-wveolqgy5o/emoocs-2014-lausanne/ 

http://www.emoocs2014.eu/sites/default/files/Proceedings-Moocs-Summit-2014.pdf},

isbn = {978-84-8294-689-4},

year  = {2014},

date = {2014-02-10},

booktitle = {Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014 (EMOOCs2014)},

pages = {234–239},

publisher = {p.a.u.},

address = {Lausanne},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{kahnwald2013geneme,

title = {Studierende als Zielgruppe von Open Online Courses: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel des SOOC13},

author = {Nina Kahnwald and Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner},

editor = {Thomas Köhler and Nina Kahnwald},

url = {http://geneme.de/ 

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-126160},

isbn = {978-3944331-24-9},

year  = {2013},

date = {2013-10-08},

booktitle = {Online Communities: Enterprise Networks, Open Education and Global Communication. 16. Workshop GeNeMe ’13. Gemeinschaften in Neuen Medien: Unternehmensnetzwerke, Forschungsgemeinschaften und globale K},

publisher = {TUDpress},

address = {Dresden},

abstract = {Mit dem Saxon/Siegener Open Online Course (SOOC) liefern die Technische Universität Dresden, die Technische Universität Chemnitz und die Universität Siegen ihren Beitrag zum „MOOC-Jahr”. Im Rahmen des vom Hochschuldidaktischen Zentrum Sachsen (HDS) geförderten Verbunds „Lehrpraxis im Transfer” soll der Ansatz von cMOOCs im Hochschulkontext erprobt und evaluiert werden. In diesem Beitrag werden nach einem Abriss über die bisherige Integration Studierender in cMOOCs sowie Vorüberlegungen zum Umgang mit der studentischen Zielgruppe, die Teilnehmendenstruktur und der Verlauf des bereits abgeschlossenen ersten Durchlaufs des SOOC13 vorgestellt. Dabei wird von Erfahrungen mit dem offenen Kursformat des cMOOCs im hochschulübergreifenden Setting mit studentischen Teilnehmern berichtet. Es wird auch die Frage aufgegriffen, welche spezifischen Herausforderungen und Anpassungsbedarfe sich aus der Konzentration auf diese Zielgruppe am konkreten Beispiel ergeben.},

keywords = {eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013wel2,

title = {Massive Open Online Course Made in Saxony},

author = {Andrea Lißner and Marlen Dubrau and Daniela Pscheida and Anja Lorenz},

editor = {Klaus Hering and Jürgen Kawalek and Katja Hornoff and Florian Schaar},

url = {http://www.htwk-leipzig.de/de/intranet/tell/veranstaltungen/workshop-on-e-learning-wel/ 

http://prezi.com/zkqm7epndwsc/massive-open-online-courses-made-in-saxony/},

issn = {1610-1014},

year  = {2013},

date = {2013-09-25},

booktitle = {Didaktik, Motivation, Innovation: Tagungsband zum Workshop on E-Learning 2013},

pages = {85–94},

publisher = {HTWK Leipzig},

address = {Leipzig},

organization = {HTWK},

school = {HTWK},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013sooc13Edulearn,

title = {The Course is Yours: Connecting Students and Teachers as Connectivist Learners with Open Online Courses},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner and Nina Kahnwald},

url = {http://iated.org/edulearn13/ 

http://library.iated.org/view/PSCHEIDA2013COU 

http://prezi.com/w_rdr0c3s-o7/the-course-is-yours-connecting-students-and-teachers-as-connectivist-learners-with-an-open-online-course/},

isbn = {978-84-616-3822-2},

year  = {2013},

date = {2013-07-01},

booktitle = {EDULEARN13, 5th annual International Conference on Education and New Learning Technologies},

address = {Barcelona, Spain},

organization = {International Association of Technology, Education and Development (iated)},

abstract = {Open online courses represent one of the most interesting and promising trends in e-learning [1]. Openly available on the Internet and accessible free of charge, these courses invite an unlimited number of people from all countries and backgrounds to take part – therefore they are also known as MOOCs (massive open online courses). Within the project “SOOC – Saxon Open Online Course” that started in April 2013 a connectivist open online course is designed and conducted. Special about this course is it not only connects at least seven faculties at three different universities in Germany, but also enables a common learning by students and teachers of these universities and disciplines. Moreover it is open to all interested people via the Web. Another feature is formative assessment by means of the e-portfolio approach. In opposite to the traditional assessment methods the learners shall create and publish various artifacts in several social media tools and platforms like blogs or wikis. Artifacts can be commented and criticized by other participants and therefore enhance the learning results of the learning group as well as of the single learner. This paper introduces the concept of the Saxon Open Online Course (SOOC), addressing in particular the typical challenges of connectivist open online courses in higher education settings and presents potential solutions as well as first experiences and evaluation results.},

keywords = {eLearning, ePortfolio, higher education, massive open online course (MOOC), social media, social software, SOOC, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}