Publikationen und Vorträge

@inproceedings{Steinert2016dgwf,

title = {Open Educational Resources – Ein Konzept für die wissenschaftliche Weiterbildung?},

author = {Farina Steinert and Markus Deimann and Anja Lorenz},

editor = {Silke Vergara},

url = {https://dgwf.net/fileadmin/user_upload/Jahrestagung/2016/Vortraege/AG3_WS6_Steinert.pdf

https://dgwf.net/tagungen-termine/details/?tx_seminars_pi1%5BshowUid%5D=28},

year  = {2016},

date = {2016-09-14},

urldate = {2016-08-18},

booktitle = {Die Vielfalt der Lifelong Learners – Herausforderungen für die Weiterbildung an Hochschulen},

address = {Wien},

organization = {Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. (DGWF)},

school = {Universität Wien},

howpublished = {Beitrag auf der DGWF-Jahrestagung 2016 in Wien},

keywords = {learning content, mooin, open educational ressources (OER), study},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{gmw2016oer,

title = {Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung},

author = {Sandra Schön and Martin Ebner and Anja Lorenz and Andreas Wittke},

editor = {Josef Wachtler and Martin Ebner and Ortrun Gröblinger and Michael Kopp and Erwin Bratengeyer and Hans-Peter Steinbacher and Christian Freisleben-Teutscher and Christine Kapper},

url = {http://www.gmw2016.at/

http://2016.gmw-online.de/056/

http://www.slideshare.net/anjalorenz/offene-lizenzen-als-treiber-fur-neuartige-kooperationen-und-innovationen-in-der-bildung-66345385},

isbn = {978-3-8309-3490-5},

year  = {2016},

date = {2016-08-29},

urldate = {2016-09-21},

booktitle = {Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Tagungsband der 24. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft in Insbruck},

volume = {71},

pages = {55–64},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster, New York},

organization = {Medien in der Wissenschaft e.V.},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Offene Lizenzen erlauben nicht nur die Nutzung, sondern auch die Modifikation von Texten, Programmen und Bildern – oder eben auch von Bildungsressourcen, die als „offene Bildungsressourcen“ derzeit große Aufmerksamkeit erhalten (Bundesministerium für Bildung und Forschung, 2015). In diesem Beitrag werden die unmittelbaren Folgen der offen Lizenzierung, nämlich die damit verbundenen weiträumigen Nutzungsmöglichkeit, dargestellt und demonstriert, dass die offenen Lizenzen auch als ein Treiber für Kooperationen und Innovationen in der Bildung betrachtet werden können. Die Produktion und Nutzung der offenen Bildungsressourcen unterscheidet sich von traditionellen, proprietären Arbeits- und Produktionsweisen u. a. in Bezug auf Finanzierung, Entwicklung, Qualitätssicherung und Nutzung. Anhand der Rolle von OER für Open Educational Practice und mehreren Projekten (L3T 2.0, „Gratis Online Lernen“, dem Schulbuch-O-Mat-Projekt, dem MOOChub sowie COER16) wird dies dargestellt.},

keywords = {coer16, eLearning, L3T, learning content, massive open online course (MOOC), moochub, mooin, open educational ressources (OER)},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{loran2013oeb,

title = {Who Provides Educational Resources, Who Profits? The Knowledge Transfer Revolution},

author = {Anja Lorenz},

url = {http://prezi.com/ah729kiwphpk/who-provides-educational-ressources-who-profits-the-knowledge-transfer-revolution/ 

http://www.online-educa.com/},

year  = {2013},

date = {2013-12-04},

booktitle = {Online Educa: 19th International Conference on Technology Supported Learning & Training},

address = {Berlin},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), massive open online course (MOOC), open educational ressources (OER), Open KnowledgeWorker},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2012fcwinf,

title = {FC WInf: Flipped Classroom in der Wirtschaftsinformatik},

author = {Anja Lorenz and Annett Einert and Barbara Dinter},

editor = {Jürgen Kawalek and Klaus Hering and Enrico Schuster},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-96870 

http://de.slideshare.net/Annett_Einert/workshop-on-elearning-fc-winf 

http://elearning.hs-zigr.de/cms/index.php?article_id=133},

isbn = {978-3-941521-08-7},

year  = {2012},

date = {2012-09-20},

booktitle = {Tagungsband 10. Workshop on e-Learning},

volume = {2582 - 2599},

number = {114 - 2012},

pages = {147–157},

publisher = {Zentrum für eLearning},

address = {Görlitz},

series = {Wissenschaftliche Berichte},

abstract = {Szenarien mit Blended-Learning-Charakter sind Alltag an deutschen Hochschulen: Insbesondere durch die Verbreitung von Learning-Management- Systemen, in Sachsen namentlich „OPAL“, können Lehrveranstaltungen über die Präsenzveranstaltungen hinaus in nahezu allen Fachbereichen um computergestützte Lerneinheiten ergänzt werden. Nach der Etablierung von Web Based Trainings als typische digitale Ergänzungsmodule streben einige didaktische Konzepte die verstärkte Abstimmung von Präsenz- und Onlinephase an. In der jüngeren Zeit wurde vor allem die Idee des Flipped Classroom (auch Inverted Classroom genannt) diskutiert. Hierbei wird die traditionelle Aufteilung der Lehr-Lern-Aktivitäten, bei der die Wissensvermittlung in den Präsenzveranstaltungen und die Vertiefung des Gelernten in Übungen zu Hause stattfinden, vertauscht. Stattdessen erwerben die Studierenden das nötige Wissen online und im Vorfeld der Präsenzphase, in der dann mithilfe komplexer Beispiele und unter aktiver Einbeziehung der Studierenden das Verständnis gefestigt und durch den Lehrenden unterstützt angewendet werden kann. Auch die Großveranstaltung „Grundlagen der Wirtschaftsinformatik“ (GWI) an der TU Chemnitz soll im Übungsbetrieb durch ein Flipped-Classroom-Konzept verbessert werden. Hierfür werden bestehende Aufgaben mithilfe einer Fachlandkarte und der Bewertung der jeweiligen Lehrziele zu einem Online-Materialien-Pool aufgebaut. Die Präsenzphase soll zur stärkeren Einbeziehung der Studierenden in Form eines aktiven Plenums abgehalten werden.},

keywords = {eLearning, flipped classroom, inverted classroom, learning content, teaching},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2011Delfi,

title = {Rückführung von User Generated Content in Lernmaterialien: Ein Klassifikationsschema zur Bewertung des Lernkontextes},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Holger Rohland and Andrea Kienle and Steffen Friedrich},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82007 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/rkfhrung-von-user-generated-content-in-lernmaterialien-ein-klassifikation-zur-bewertung-des-lernkontextes},

isbn = {978-3-88579-282-6},

year  = {2011},

date = {2011-09-06},

booktitle = {DeLFI 2011 – Die 9. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V.; 5.–8. September 2011 Technische Universität Dresden},

volume = {188},

pages = {243–254},

publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

address = {Dresden},

series = {Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings},

abstract = {Lerncontentmodelle beschreiben den modularen Aufbau von Lernmaterialien auf verschiedenen Komplexitätsebenen von Assets bis hin zu fertigen Kursmaterialien. In Autorenwerkzeugen wird diese Untergliederung oft unterstützt, bspw. durch Mediendatenbanken, modularisierte Inhaltsstrukturen oder pädagogische Metadaten zum unterstützten Lernszenario. User Generated Content in Social-Software-Anwendungen entsteht nicht auf diesem strukturierten Weg, sondern spontan und abhängig von den bereitgestellten Funktionen. Der Beitrag zeigt, dass sie sich aber weiterhin bezüglich ihrer Abhängigkeit vom Lernkontext klassifizieren lassen. Als Abstufungen ergeben sich Assets, Informations- und Lernobjekte, zielgruppenbasierte Zusammenstellungen und Kursunterlagen. Damit soll einerseits eine taxonomische Grundlage geschaffen werden, um User Generated Content als Lernmaterialien einzuordnen, es ist aber vornehmlich ein erster Schritt hin zur deren systematischen Re-Integration in institutionelle Lernmaterialien.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), learning context, social software, user generated content, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2011WiGe,

title = {Kooperationsunterstützung in einem Learning Content Management System (LCMS)},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Andreas Schwill and Jörg Neumann},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82022 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/delfi-doktorandenforum-kooperationsuntersttzung-in-einem-lcms},

year  = {2011},

date = {2011-09-05},

booktitle = {Wissensgemeinschaften 2011: Doktorandenforum (Pre-Conference)},

address = {Dresden},

organization = {DeLFI & GMW},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor11doksem,

title = {Unterstützung der Nutzung des kollektiven Wissens in einem LCMS},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Peter Gluchowski and Anja Lorenz and Christian Schieder and Jacqueline Stietzel},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-70694 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/untersttzung-der-nutzung-des-kollektiven-wissens-in-einem-lcms-8625078},

isbn = {978-3-941003-39-2},

year  = {2011},

date = {2011-07-14},

booktitle = {Tagungsband zum 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik},

pages = {41–51},

publisher = {Universitätsverlag der TU Chemnitz},

address = {Chemnitz},

abstract = {Bei der Erstellung von Lernmaterialien für die Aus- und Weiterbildung in Unternehmen treffen ver-schiedene Anforderungen aufeinander: Die Kursmaterialien sollen fachlich richtig, didaktisch sinnvoll und gestalterisch ansehnlich aufbereitet sein. Zugleich finden sich in den Unternehmen unterschiedli-che Zielgruppen und Einsatzzwecke, sodass hohe Ansprüche an den effektiven Einsatz und somit an die Wiederverwendbarkeit einmal erstellter Lerninhalte bestehen. Learning Content Management Sys-teme (LCMS) begegnen diesen Herausforderungen und stellen Funktionalitäten zur Erstellung, Bear-beitung, Verwaltung und Veröffentlichung von Lernobjekten und den daraus zusammengestellten Kursmaterialien bereit: Zentralisierte Lernobjektrepositorien für XML-basierte Lerninhalte erleichtern nicht nur die Wiederverwendung von Informations- und Lernobjekten in Kursmaterialien für verschie-dene Lernszenarien, sondern sie ermöglichen erst die Überführung der Lerninhalte in verschiedene Verteilungsformate und Sprachversionen. Während der Umgang mit Lernobjekten für einzelne Autoren durch diese Funktionalitäten weitestge-hend vereinfacht wird, fehlt es bislang an einer umfassenden Betrachtung, wie die Zusammenarbeit verschiedener Autoren im LCMS unterstützt werden kann. Mit der Dissertation werden Übertragungs-möglichkeiten von Kollaborationsprinzipien aus dem Web 2.0 untersucht, die als Vorbild für die ge-meinsame Erstellung von Content und die dabei nötigen Abstimmungsprozesse durch nicht- bzw. flachstrukturierte, heterogene Autorengruppen dienen. Als methodische Klammer wird die DIN EN ISO/IEC 19796 (2009) herangezogen. Sie gibt einerseits die für die Analyse nötige Strukturierung der Prozesse bei der Lernangebotserstellung vor und liefert außerdem die für die Evaluation nötigen Quali-tätskriterien.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2011mlcb,

title = {mobileTUD – der lange Weg zum },

author = {Jörg Neumann and Jens Schulz and Anja Lorenz and Mike Hallbauer and Christian Meier},

editor = {Klaus Rummler and Judith Seipold and Eileen Lübcke and Norbert Pachler and Graham Attwell},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82113 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/mobiletud-der-lange-weg-zum-mobilen-ruhm},

issn = {1753-3385},

year  = {2011},

date = {2011-03-22},

booktitle = {Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments},

pages = {97-101},

address = {Bremen},

organization = {London Mobile Learning Group},

abstract = {The article considers three main aspects of developing mobile learning for serious learning scenarios at universities and further educational training sectors. The first is about getting in touch with mobile learning in general and analysing actual e-learning-systems at the Technische Universität Dresden. The second aspect focuses on micro learning as a potential didactical approach. Having a look on prototyping pitfalls and problems will complete the introduction. For discussing the presented issues concerning technical, didactical, learning and teaching problems there will be a workshop session with three round tables using the worldcafé method.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), microlearning, mobileTUD, reusability, reusable learning objects},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2010c,

title = {Über kurz oder lang. Ein Schlichtungsversuch zur Debatte über Micro- und Macrolearning},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Friedrich Albrecht},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82098

http://www.slideshare.net/anjalorenz/ber-kurz-oder-lang-ein-schlichtungsversuch-zur-debatte-ber-micro-und-macrolearning},

isbn = {978-3-9812655-5-2},

year  = {2010},

date = {2010-09-15},

booktitle = {8. Workshop on e-Learning 2010 am 15. September 2010 an der Hochschule Zittau/Görlitz},

volume = {107},

number = {2491-2511},

pages = {79-88},

publisher = {Zentrum für eLearning [Zfe]},

address = {Zittau},

school = {Hochschule Zittau/Görlitz},

series = {Wissenschaftliche Berichte},

abstract = {Die Vorteile von Microlearning gegenüber langatmiger (Online-) Schulungen liegen auf der Hand: Sie führen schnell zu Lernerfolgen, unterbrechen den Alltag nur kurz und entsprechen der Kultur der „Net Generation“. Mit einem Blogeintrag stellte sich GABI REINMANN (2010a) diesen Argumenten offen entgegen und sprach sich für die Notwendigkeit langer Lernphasen für eine umfassende Bildung aus. Dabei widersprechen sich die Lernkonzepte nicht, sondern können und müssen einander ergänzen. Auch die dafür benötigten Lernmaterialen sollten nicht isoliert voneinander erstellt werden: durch eine geeignete Strukturierung können Bestandteile umfassenderer Schulungen für Microlearning-Einheiten wiederverwendet werden.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), macrolearning, microlearning, reusability},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}