@workshop{lorenz2019icm,
title = {H5P: (mehr als nur) Videos interaktiv gestalten},
author = {Anja Lorenz},
url = {http://kurzelinks.de/icm8-h5p
http://kurzelinks.de/icm8-h5p-handout
https://invertedclassroom.wordpress.com/icm-2019/},
year = {2019},
date = {2019-02-26},
urldate = {2018-10-09},
booktitle = {Workshop auf der 8. ICM-Konferenz in Marburg „Inverted Classroom: The Next Stage“},
address = {Marburg},
school = {Universität Marburg},
abstract = {Mit dem Open-Source-Tool H5P (https://h5p.org/) lassen sich einfach und ohne Programmierkenntnisse HTML5-Interaktionen erstellen. Eine davon ist das "Interactive Video": Während ein Lehrvideo gezeigt wird, können Quizfragen und weitere Informationen eingebettet werden. Vom passiven "nur Videos anschauen" kann so die Selbstlernphase von Flipped- und Inverted-Classroom-Szenarien interaktiver und damit motivierender gestaltet werden. Darüber hinaus können mit dem Tool weitere Elemente, wie Zeitleisten, Hotspotaufgaben u.v.m. erstellt werden.
Im Workshop steigen wir direkt in das Tool ein und erstellen ein erstes interaktives Video. Neben der reinen Tool-Bedienung wird aber auch Zeit zur Diskussion über benötigte Infrastrukturen, den didaktisch sinnvollen Einsatz dieser Interaktion etc. eingeplant.},
howpublished = {Workshop auf der 8. ICM-Konferenz in Marburg „Inverted Classroom: The Next Stage“},
keywords = {h5p, inverted classroom, learning material},
pubstate = {published},
tppubtype = {workshop}
}

@misc{lorenz2017icm,
title = {Crashkurs Open Educational Ressources (OER)},
author = {Anja Lorenz},
url = {https://secret-cow-level.de/wordpress/2017/02/crash-course-creative-commons/
http://bit.ly/icm17-oer
https://invertedclassroom.wordpress.com/2016/07/15/crashkurs-open-educational-ressources-oer-mit-dipl-medieninf-anja-lorenz/},
year = {2017},
date = {2017-02-22},
address = {Marburg},
school = {Universität Marburg},
abstract = {Ein Gerücht sagt: Lehrende teilen lieber ihre Zahnbürste als ihre Lehrmaterialien. Das stimmt nicht ganz: Mit freien Lizenzen, am bekanntesten sind die der Creative Commons, gibt es bereits einen großen Fundus an Videos, Bildern, Wikis, Kursen u.v.m. als sog. Open Educational Ressources (OER), die explizit erlauben, dass man sie weiter verwendet und für die eigenen Zwecke anpasst.
Natürlich hat der Workshop einen „inverted“ Anteil: Bitte schauen Sie sich diese drei kurzen Videos an (kaum 15min):

1. COER13 – Was sind „offene Bildungsressourcen“ (OER)?
2. COER13 – Lizenzierung von OER – Die Bestandteile der Creative-Commons-Lizenzen
3. Tipps für Einsteiger in das Thema OER

Natürlich ist die gesamte Playlist interessant, alle Videos sind auch im kostenlosen Online-Kurs COER16 aufbereitet (der Kurs wird nicht mehr betreut, steht aber weiterhin zur Einschreibung offen).
Im Workshop schauen wir noch einmal gemeinsam, was OER sind, wo man sie findet und was man bei ihrem Einsatz beachten muss. Je nach Zeit tauchen wir tiefer ins Thema ein: Wo stellen wir unsere eigenen Materialien bereit oder welche Bedeutung haben OER in Zukunft für die Lehre?

Der Workshop richtet sich an Einsteiger und Fortgeschrittene; das benötigte Vorwissen kann sich jeder mit den drei Videos selbst aneignen. Ein Gerät, mit dem man googeln kann, haben Sie wahrscheinlich ohnehin dabei.},
howpublished = {Workshop auf der 6. ICM-Konferenz in Marburg „Inverted Classroom and Beyond“},
keywords = {inverted classroom, open educational ressources (OER)},
pubstate = {published},
tppubtype = {misc}
}

@article{Kaiser15hdsj,
title = {Flipped Classroom in der Wirtschaftsinformatik},
author = {Andre Kaiser and Anja Lorenz and Barbara Dinter and Tom Hänel and Carsten Felde},
editor = {Benjamin Engbrocks},
url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-183503},
issn = {2195-0334},
year = {2015},
date = {2015-10-09},
journal = {HDS.Journal},
volume = {2/2015},
pages = {21–28},
address = {Leipzig},
institution = {Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen},
school = {Universität Leipzig},
abstract = {Die Technische Universität Chemnitz und Technische Universität Bergakademie Freiberg führten im Rahmen des LiT-Projekts „FC WInf – Flipped Classroom in der Wirtschaftsinformatik“ ein kooperatives Lernprojekt im Sommersemester 2014 und Wintersemester 2014/2015 durch. Ziel war es, durch die Implementierung von Online-Lerneinheiten die individuelle Selbstlernphase der Studierenden zu stärken. Der Beitrag fasst die Konzeption und Durchführung zusammen und präsentiert wesentliche Ergebnisse der Evaluation.},
keywords = {eLearning, flipped classroom, inverted classroom, Wirtschaftsinformatik},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}

@inproceedings{lorenz2012fcwinf,
title = {FC WInf: Flipped Classroom in der Wirtschaftsinformatik},
author = {Anja Lorenz and Annett Einert and Barbara Dinter},
editor = {Jürgen Kawalek and Klaus Hering and Enrico Schuster},
url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-96870
http://de.slideshare.net/Annett_Einert/workshop-on-elearning-fc-winf
http://elearning.hs-zigr.de/cms/index.php?article_id=133},
isbn = {978-3-941521-08-7},
year = {2012},
date = {2012-09-20},
booktitle = {Tagungsband 10. Workshop on e-Learning},
volume = {2582 - 2599},
number = {114 - 2012},
pages = {147–157},
publisher = {Zentrum für eLearning},
address = {Görlitz},
series = {Wissenschaftliche Berichte},
abstract = {Szenarien mit Blended-Learning-Charakter sind Alltag an deutschen Hochschulen: Insbesondere durch die Verbreitung von Learning-Management- Systemen, in Sachsen namentlich „OPAL“, können Lehrveranstaltungen über die Präsenzveranstaltungen hinaus in nahezu allen Fachbereichen um computergestützte Lerneinheiten ergänzt werden. Nach der Etablierung von Web Based Trainings als typische digitale Ergänzungsmodule streben einige didaktische Konzepte die verstärkte Abstimmung von Präsenz- und Onlinephase an. In der jüngeren Zeit wurde vor allem die Idee des Flipped Classroom (auch Inverted Classroom genannt) diskutiert. Hierbei wird die traditionelle Aufteilung der Lehr-Lern-Aktivitäten, bei der die Wissensvermittlung in den Präsenzveranstaltungen und die Vertiefung des Gelernten in Übungen zu Hause stattfinden, vertauscht. Stattdessen erwerben die Studierenden das nötige Wissen online und im Vorfeld der Präsenzphase, in der dann mithilfe komplexer Beispiele und unter aktiver Einbeziehung der Studierenden das Verständnis gefestigt und durch den Lehrenden unterstützt angewendet werden kann. Auch die Großveranstaltung „Grundlagen der Wirtschaftsinformatik“ (GWI) an der TU Chemnitz soll im Übungsbetrieb durch ein Flipped-Classroom-Konzept verbessert werden. Hierfür werden bestehende Aufgaben mithilfe einer Fachlandkarte und der Bewertung der jeweiligen Lehrziele zu einem Online-Materialien-Pool aufgebaut. Die Präsenzphase soll zur stärkeren Einbeziehung der Studierenden in Form eines aktiven Plenums abgehalten werden.},
keywords = {eLearning, flipped classroom, inverted classroom, learning content, teaching},
pubstate = {published},
tppubtype = {inproceedings}
}