Publikationen und Vorträge

@workshop{Lorenz2025c,

title = {HowTo Online-Kurse mit KI-Tools erstellen},

author = {Anja Lorenz},

url = {https://hackmd.io/@anjalorenz/onlinekurse-mit-KI-tools},

year  = {2025},

date = {2025-03-22},

howpublished = {Session auf dem EduCamp in Essen},

keywords = {AI, artificial intelligence, ChatGPT, constructive alignment, educamp, instructional design, learning content},

pubstate = {published},

tppubtype = {workshop}

}

@workshop{Lorenz2020v,

title = {Möglichkeiten und Grenzen von skalierbaren Aufgabenformaten für Selbstlernangebote},

author = {Anja Lorenz},

url = {https://www.uni-kl.de/slzprojekt/fachtagung/

https://pmooc2.eduloop.de/loop/Workshop_zur_Online-Tagung_TUKselbst

https://kurzelinks.de/tukselbst20-skalierbarkeit-slides 

https://hackmd.io/@anjalorenz/tukselbst20-skalierbarkeit},

year  = {2020},

date = {2020-10-16},

urldate = {2020-09-28},

address = {Kaiserslautern},

organization = {Distance and Indipendent Studies Center (DISC), Technische Universität Kaiserslautern},

abstract = {Im Workshop sammeln wir gute Beispiele dafür, wie Aufgaben in Online-Lernangeboten gestaltet werden können, damit sie beim Selbstlernen unterstützen.



Wir starten mit einem kurzen Input: Welche Erfahrungen haben wir an der Technischen Hochschule Lübeck in verschiedenen MOOC-Projekten gemacht? Denn: bei MOOCs rechnen wir mit mehreren hundert Teilnehmenden, daher ist es keine gute Idee, dass Lehrende alle Antworten händisch beurteilen. Zudem wollen es stets ermöglichen, MOOCs selbstgesteuert und zeitunabhängig durchlaufen zu können, auch über das Projektende und damit über die Phase mit einer garantierten tutoriellen Betreuung hinaus. Und dennoch wollen wir den Lernenden auch die Gelegenheit geben, sich selbst zu überprüfen, sich ausprobieren zu können und miteinander zu diskutieren.



In einer ersten Austauschphase setzen wir auf diesen Lösungen auf, besprechen Vor- und Nachteile und ergänzen weitere Erfahrungen der Workshop-Teilnehmenden. Kern des Workshops wird die anschließende Arbeitsphase sein, in der wir die Aufgabenstellungen und Ideen der Teilnehmenden diskutieren, bei denen es noch keine (fertigen) Konzepte existieren. Neben didaktischen, organisatorischen und technischen Lösungen werden wir dabei auch die Grenzen gut skalierbarerer Aufgabenformate feststellen.



Der Workshop setzt keine besonderen Vorkenntnisse voraus. Die MOOCs wurden auf der Grundlage von Moodle umgesetzt, die Erkenntnisse lassen sich aber auch auf andere Lernmanagementsysteme übertragen. Als Beispiele werden aufgrund des Hochschulkontextes insbesondere MOOCs aus den BMBF-geförderten Projekten pMOOCs (http://pmooc.eduloop.de/, FKZ 160H21 016) und pMOOCs 2 (http://pmooc2.eduloop.de/, FKZ 16OH22016) herangezogen.},

howpublished = {Workshop bei der Online-Fachtagung “(Selbst)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso nochmal?” (#TUKselbst20)},

keywords = {eAssessment, instructional design, massive open online course (MOOC), open educational ressources (OER), scalability},

pubstate = {published},

tppubtype = {workshop}

}