@inproceedings{Steinert2016dgwf,

title = {Open Educational Resources – Ein Konzept für die wissenschaftliche Weiterbildung?},

author = {Farina Steinert and Markus Deimann and Anja Lorenz},

editor = {Silke Vergara},

url = {https://dgwf.net/fileadmin/user_upload/Jahrestagung/2016/Vortraege/AG3_WS6_Steinert.pdf

https://dgwf.net/tagungen-termine/details/?tx_seminars_pi1%5BshowUid%5D=28},

year  = {2016},

date = {2016-09-14},

urldate = {2016-08-18},

booktitle = {Die Vielfalt der Lifelong Learners – Herausforderungen für die Weiterbildung an Hochschulen},

address = {Wien},

organization = {Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. (DGWF)},

school = {Universität Wien},

howpublished = {Beitrag auf der DGWF-Jahrestagung 2016 in Wien},

keywords = {learning content, mooin, open educational ressources (OER), study},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{gmw2016oer,

title = {Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung},

author = {Sandra Schön and Martin Ebner and Anja Lorenz and Andreas Wittke},

editor = {Josef Wachtler and Martin Ebner and Ortrun Gröblinger and Michael Kopp and Erwin Bratengeyer and Hans-Peter Steinbacher and Christian Freisleben-Teutscher and Christine Kapper},

url = {http://www.gmw2016.at/

http://2016.gmw-online.de/056/

http://www.slideshare.net/anjalorenz/offene-lizenzen-als-treiber-fur-neuartige-kooperationen-und-innovationen-in-der-bildung-66345385},

isbn = {978-3-8309-3490-5},

year  = {2016},

date = {2016-08-29},

urldate = {2016-09-21},

booktitle = {Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Tagungsband der 24. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft in Insbruck},

volume = {71},

pages = {55–64},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster, New York},

organization = {Medien in der Wissenschaft e.V.},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Offene Lizenzen erlauben nicht nur die Nutzung, sondern auch die Modifikation von Texten, Programmen und Bildern – oder eben auch von Bildungsressourcen, die als „offene Bildungsressourcen“ derzeit große Aufmerksamkeit erhalten (Bundesministerium für Bildung und Forschung, 2015). In diesem Beitrag werden die unmittelbaren Folgen der offen Lizenzierung, nämlich die damit verbundenen weiträumigen Nutzungsmöglichkeit, dargestellt und demonstriert, dass die offenen Lizenzen auch als ein Treiber für Kooperationen und Innovationen in der Bildung betrachtet werden können. Die Produktion und Nutzung der offenen Bildungsressourcen unterscheidet sich von traditionellen, proprietären Arbeits- und Produktionsweisen u. a. in Bezug auf Finanzierung, Entwicklung, Qualitätssicherung und Nutzung. Anhand der Rolle von OER für Open Educational Practice und mehreren Projekten (L3T 2.0, „Gratis Online Lernen“, dem Schulbuch-O-Mat-Projekt, dem MOOChub sowie COER16) wird dies dargestellt.},

keywords = {coer16, eLearning, L3T, learning content, massive open online course (MOOC), moochub, mooin, open educational ressources (OER)},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{gmw16workshop,

title = {Mediale Megatrends und die Position(-ierung) der Hochschulen zur Digitalisierung (Workshop)},

author = {Claudia Bremer and Martin Ebner and Andrea Gumpert and Sandra Hofhues and Beat Doebeli Honegger and Thomas Köhler and Anja Lorenz and Heinz Werner Wollersheim},

editor = {Josef Wachtler and Martin Ebner and Ortrun Gröblinger and Michael Kopp and Erwin Bratengeyer and Hans-Peter Steinbacher and Christian Freisleben-Teutscher and Christine Kapper},

url = {http://2016.gmw-online.de/346/

http://www.gmw2016.at/},

isbn = {978-3-8309-3490-5},

year  = {2016},

date = {2016-08-29},

urldate = {2018-03-19},

booktitle = {Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Tagungsband der 24. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft in Insbruck},

volume = {71},

pages = {345–347},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster, New York},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Die Digitalisierung erfordert die Positionierung der Hochschulen. Sie vereint unterschiedliche bzw. separierte Medien-Entwicklungen in Forschung, Lehre und Transfer. Aber: Um welche medien- und bildungstechnologischen Entwicklungen handelt es sich im Einzelnen? Wie steht es um deren Verbreitung an Hochschulen? Wer sind die handelnden Akteure? Der Workshop untersucht diese Fragen in Form eines Stakeholder-Dialogs aus Hochschulen, DienstleisterInnen und Netzwerken.},

keywords = {digitalisation, higher education, mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz16-gml2,

title = {#refugeesWelcome an der Fachhochschule Lübeck},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Linda Wulff},

editor = {Nicolas Apostolopoulos and Wolfgang Coy and Karoline von Köckritz and Ulrike Mußmann and Heike Schaumburg and Andreas Schwill},

url = {http://www.gml-2016.de/_abstracts/lorenz.html

http://www.slideshare.net/anjalorenz/refugeeswelcome-an-der-fachhochschule-lbeck-66345135

http://www.gml-2016.de/tagungsband-gml-2016/GML-2016_Tagungsband_final_WEB.pdf},

isbn = {978-3-8309-3538-4},

year  = {2016},

date = {2016-03-11},

booktitle = {Tagungsband GML²: Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens, Die offene Hochschule: Vernetztes Lehren und Lernen},

pages = {236–246},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

abstract = {Im Jahr 2015 wurden 1.091.894 neue Asylsuchende in Deutschland registriert (BAMF), nicht wenige davon sind gut gebildet. Während das Konzept “Offene Hochschule” zuvor gern und ausgiebig aber nur theoretisch diskutiert wurde, muss es sich bald in der Praxis beweisen. Auch wenn Status und Bleibeperspektive vieler Geflüchteter noch ungeklärt sind, kann die Integration derer, die längerfristig in Deutschland bleiben, nur dann gelingen, wenn sie auf dem Arbeitsmarkt Fuß fassen können.



An der FH Lübeck wurde im September 2015 beschlossen, zunächst aus den bestehenden Angeboten heraus ein Angebot für Flüchtlinge bereitzustellen: Innerhalb von zwei Wochen wurde unter https://integration.oncampus.de eine Plattform mit entsprechenden Online-Kursen kostenfrei bereitgestellt, Kooperationen zu anderen Bildungsprojekten für Flüchtlinge wie der Kiron University oder dem ChangemakerMOOC der CAU Kiel aufgebaut, und schließlich spezielle Angebote, bspw. der MOOC „Aussprachetraining für syrische Deutschlerner” (#DEU4ARAB) für diese Zielgruppe entwickelt.



Didaktische Konzepte, technische Umsetzung, multimediale Ausgestaltung… in diesen Feldern hat die FH Lübeck bereits seit 1997 durch ihr Angebot an reinen Online-Studienangeboten weitreichende Kompetenzen aufbauen können. Beim Aufbau eines Angebots für Flüchtlinge sieht man sich aber plötzlich auch mit anderen Problemen konfrontiert: Das Angebot muss durchgängig responsive gestaltet sein, da Flüchtlinge oft nur ein Smartphone und keinen PC/Laptop besitzen. Beim DEU4ARAB-MOOC, bei dem Linguistik-Professor Jürgen Handke mit seinem Team der Universität Marburg die Aussprache deutscher Laute vermittelt, war die gleichzeitige Bereitstellung auf Arabisch unbedingt nötig. Dazu war die Suche nach arabisch sprechenden Tutoren und Hilfskräften und die Anschaffung von Tastaturen mit arabischen Schriftzeichen dringend notwendig. Schließlich reicht es nicht, das Angebot bereitzustellen, diese neue Zielgruppe musste auch erreicht werden. Hierfür konnte u.a. der arabische “YouTube-Star” Maro (Channel: MaroWeltShow) gewonnen werden.



Der Beitrag beschreibt diese Erfahrungen, benennt aber vor allem die neuen Herausforderungen bei der Entwicklung von Bildungsangeboten für Flüchtlinge. Dabei ist es bereits heute das Ziel, eine Anrechnung der in den Kursen erworbenen Kompetenzen zu erreichen.},

keywords = {massive open online course (MOOC), mooin, refugees},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz16-emoocs,

title = {The MOOC Production Fellowship: Reviewing the first German MOOC funding program},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Mohammad Khalil and Martin Ebner and Michael Kopp and Anja Lorenz and Marco Kalz},

url = {http://emoocs2016.eu/

http://bit.ly/emoocs2016-fellowship

http://www.slideshare.net/anjalorenz/the-mooc-production-fellowship-reviewing-the-first-german-mooc-funding-program-66344596},

isbn = {978-3-7392-3710-7},

year  = {2016},

date = {2016-02-24},

booktitle = {Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016)},

pages = {185-196},

publisher = {Books on Demand},

address = {Norderstedt},

abstract = {With the MOOC production fellowship, the Stifterverband and the MOOC platform iversity started a first funding program in Germany particularly for MOOCs. 10 MOOC projects were chosen out of more than 260 applications and got a funding of 25.000 € each. Two years after, an evaluation of the program’s success was conducted via online-surveys and interviews. Next to a complete survey of all fellows, also non-winning applicants were asked to share their experiences and positions. Despite the funding program, further investments i. e. time and personel effort was needed with a wide range of success: some institutions continued with further MOOC initiatives, others did not support the fellows at all. The funding program increased the recognition of MOOCs and their potential to open up higher education, but also disclosed the need of further technical and conceptual support and research on good practices.},

keywords = {funding program, Germany, massive open online course (MOOC), MOOC Production Fellowship},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor15gmwStrategie,

title = {Massive Open Online Courses als Teil der Hochschulstrategie},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Farina Steinert and Thomas Muschal},

editor = {Nicolae Nistor and Sabine Schirlitz},

url = {http://www.gmw2015.de/

http://2015.gmw-online.de/102/

http://bit.ly/gmw15-MOOCstrategie

http://www.slideshare.net/anjalorenz/moocs-als-teil-der-hochschulstrategie},

isbn = {978-3-8309-3338-0},

year  = {2015},

date = {2015-09-01},

booktitle = {Digitale Medien und Interdisziplinarität: Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven. Tagungsband der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) vom 01.–04.09.2015 in München},

volume = {68},

pages = {102–112},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Die Bedeutung von Massive Open Online Courses (MOOCs) in der Hochschule sowie deren didaktische und technische Ausgestaltung wird zwar vielerorts diskutiert, an nachhaltigen Konzepten zur Integration der neuen Lern- und Lehrformate in die Hochschulstrategie mangelt es aber. Der Beitrag beleuchtet Digitalisierung, Kooperationen, Öffnung der Hochschulen und Internationalisierung als strategische Handlungsfelder sowie deren Implementierung an der Fachhochschule Lübeck. Mit der eigenen MOOC-Plattform mooin, der Zusammenarbeit im Rahmen der Virtuellen Fachhochschule sowie weiteren Partnern außerhalb der traditionellen Hochschulbildung (z.B. Volkshochschulen), einem klaren Bekenntnis zu Open Educational Resources (OER) und schließlich auch dem Angebot akademischer und englischsprachiger Kurse werden MOOCs neben der Präsenzlehre und der Online-Weiterbildung zur dritten Säule der Lübecker Hochschulstrategie.},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2015emoocs,

title = {From MOODLE to MOOIN: Development of a MOOC platform},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Thomas Muschal and Farina Steinert},

url = {http://www.emoocs2015.eu/

http://www.emoocs2015.eu/sites/default/files/Papers.pdf

http://bit.ly/emoocs2015-mooin},

year  = {2015},

date = {2015-05-18},

booktitle = {Proceedings Papers of the European MOOCs Stakeholder Summit 2015 (EMOOCs2015), 18.–20. Mai 2015},

pages = {102–106},

address = {Mons},

organization = {Université catholique de Louvain},

abstract = {With mooin, the Lübeck University of Applied Sciences builds its own MOOC platform upon the open source learning management system (LMS) Moodle. To gather the needed features, experiences with MOOC platforms, known challenges and further objectives were analysed. Consequences for the platform development were derived in the fields of media design and mobile access, social media integration, sustainability and gamification – among them a number of interesting features for further experiments.},

keywords = {massive open online course (MOOC), moodle, mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14q2p,

title = {Offen für alle! OER und MOOCs als Weiterbildungstrends},

author = {Helge Fischer and Anja Lorenz and Oliver T. Franken},

url = {http://q2p.elcms.net/content/veranstaltungen/q2p_forum_2014/},

year  = {2014},

date = {2014-09-19},

booktitle = {Workshop auf dem Q2P-Forum "Visionen für die digitale Weiterbildung"},

address = {Dresden},

organization = {Medienzentrum},

howpublished = {Workshop},

keywords = {eLearning, massive open online course (MOOC), open educational ressources (OER)},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14delfi,

title = {OPAL als MOOC-Plattform: Ein Lernmanagementsystem wird geöffnet},

author = {Anja Lorenz and Maria Müller and Kristin Stritzke and Sven Morgner},

url = {http://www.delfi2014.de/ 

http://de.slideshare.net/anjalorenz/de-lfi-soopal},

year  = {2014},

date = {2014-09-17},

booktitle = {Die e-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI 2014)},

address = {Freiburg},

organization = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

abstract = {Massive Open Online Courses (MOOCs), insbesondere die instruktionsorientierten xMOOCs, werden häufig auf speziell dafür entwickelten Plattformen, wie Coursera, edX oder iversity durchgeführt. Nachdem deutsche Hochschulen in den letzten Jahren in Lernmanagementsysteme (LMS) investiert haben, liegt es nahe, deren Tauglichkeit für die Realisierung der neuen offenen Lehr-/Lernformate zu testen und hierfür auszubauen. Im Beitrag werden die bisherigen Erfahrungen aus dem Projekt SOOPAL, in dessen Rahmen das hochschulübergeifende LMS OPAL als MOOC-Plattform eingesetzt wird, dargestellt. Dabei werden die Möglichkeiten und Herausforderungen, die bei der Konzeption und Erstellung des Kurses auftraten, sowie die nötigen Anpassungen des LMS beschrieben.},

keywords = {eLearning, learning management system (LMS), massive open online course (MOOC), OPAL, SOOPAL},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14delfigames,

title = {Digital Badges zur Dokumentation von Kompetenzen: Klassifikation und Umsetzung am Beispiel des Saxon Open Online Courses (SOOC)},

author = {Anja Lorenz and Stefan Meier},

editor = {Christoph Rensing and Stephan Trahasch},

url = {http://www.delfi2014.de/ 

http://delfigames.de/ 

http://ceur-ws.org/Vol-1227/paper52.pdf 

http://de.slideshare.net/anjalorenz/digital-badges-zur-dokumentation-von-kompetenzen 

https://www.youtube.com/watch?v=eZgq5xetGSM},

issn = {1613-0073},

year  = {2014},

date = {2014-09-15},

booktitle = {Proceedings der Pre-Conference Workshops der 12. e-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI 2014)},

volume = {1227},

pages = {254–261},

publisher = {CEUR},

address = {Freiburg},

organization = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

series = {CEUR Workshop Proceedings},

keywords = {digital badges, eAssessment, eLearning, massive open online course (MOOC), SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14gmw,

title = {Vom Raum in die Cloud: Lehren und Lernen in cMOOCs},

author = {Daniela Pscheida and Andrea Lißner and Anja Lorenz and Nina Kahnwald},

url = {http://gmw2014.ch/de/Startseite/ 

http://www.waxmann.com/?id=20&cHash=1&buchnr=3142 

http://2014.gmw-online.de/291/},

year  = {2014},

date = {2014-09-04},

booktitle = {22. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW14): Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Konnektivistisch ausgerichtete Massive Open Online Courses (cMOOCs) sind eine Form des Lernens ‚in der Cloud’. Die Entscheidung, die Orientierung gebenden Grenzen gewohnter physischer und virtueller Lernräume (Vorlesungssaal, LMS) zu überschreiten und den Lernprozess in ein in jeglicher Hinsicht offenes Netzwerk zu transferieren, stellt Lehrende wie Lernende vor die Herausforderung, Aspekte wie Verortung, Sichtbarkeit und soziale Beziehungen neu zu gestalten. Der Artikel analysiert cloud-spezifische Besonderheiten des Lehrens und Lernens anhand von Erfahrungen und Evaluationsergebnissen des Saxon Open Online Course (SOOC). Er liefert damit einen Beitrag zur Diskussion um die bleibenden Potenziale des MOOC-Formats im Bereich der akademischen Aus- und Weiterbildung.},

keywords = {connectivism, eLearning, massive open online course (MOOC), SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{FJ14b,

title = {Towards a Design Model for Interdisciplinary Information Systems Curriculum Development, As Exemplified by Big Data Analytics Education},

author = {Frieder Jacobi and Steffen Jahn and Robert Krawatzeck and Barbara Dinter and Anja Lorenz},

url = {http://aisel.aisnet.org/ecis2014/proceedings/track11/12/ 

http://www.interdisciplinary-curriculum-development.com/},

isbn = {978-0-9915567-0-0},

year  = {2014},

date = {2014-06-09},

booktitle = {Proceedings of the 22nd European Conference on Information Systems (ECIS'2014)},

publisher = {AIS Electronic Library (AISeL)},

address = {Tel Aviv, Israel},

abstract = {The need for interdisciplinary programs for problem-based education increases. However, there is a substantial shortage of skilled boundary-spanning students, as prominently evidenced in the field of big data analytics. To solve this problem, this paper suggests a generic interdisciplinary IS curriculum process design model. The model considers education of students with deep knowledge in more than one discipline who possess the right skills that are needed by their future employers. It is applicable to various disciplines and potential combinations of these disciplines. Based on skills representing the consensus of corresponding communities and professionals, the model allows the definition of university specific constraints which are considered in the curriculum design. Besides the process design model we have implemented a prototype for a curriculum generator which supports the generation of concrete curricula. Through our approach that is based on the design science research paradigm, we formalize the curriculum development process which allows the fast and easy design of interdisciplinary programs.},

keywords = {Analytics, big data, curriculum design, data science, design science, higher education, information system, interdisciplinary curricula, model},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14oud,

title = {Offene Kurse und MOOCs in OLAT/OPAL},

author = {Anja Lorenz and Maria Müller},

url = {https://community.olat-campus.de/auth/help/89447086166833 

http://de.slideshare.net/soopal/offene-kurse-und-moocs-in-olatopal},

year  = {2014},

date = {2014-06-03},

booktitle = {OLAT & OPAL User Days},

address = {Dresden},

organization = {OLAT Campus Community & Bildungsportal Sachsen},

keywords = {collaboration, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), open source, SOOPAL},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14doss,

title = {Offen für gute Lehre: Einsatzfelder, Grenzen und Möglichkeiten offener Bildungsmaterialien in der Wissenschaft},

author = {Anja Lorenz and Angelika Thielsch and Timo van Treeck},

url = {http://www.zhb.tu-dortmund.de/hd/doss2014/ 

https://docs.google.com/presentation/d/1i89XBPUM9FpkvnHlQHfhFzzIMTVjR_lDTqfF9zwHm_4/edit?usp=sharing 

https://docs.google.com/document/d/1rOyDB9nF5aXaPibLtU-R8Q4dPkBhx8ElFThtQkWmyAs/edit?usp=sharing},

year  = {2014},

date = {2014-05-26},

booktitle = {Proceedings DOSS 2014},

address = {Dortmund},

abstract = {Zielgruppe: Mitarbeiter/innen der Hochschuldidaktik, Mitarbeiter/innen mit eigenem Forschungshintergrund, Bibliotheksmitarbeiter/innen. In der Diskurswerkstatt wird Vorwissen im Bereich OER nicht vorausgesetzt, ist aber jederzeit willkommen. 



Inhalt: Offene Bildungsmaterialien, engl. kurz OER, finden trotz ihrer starken Diskussion (Verbesserung von Lehrqualität, offene niedrigschwellige Diskursmöglichkeiten, Weiterverwendungs- und Überarbeitungsmöglichkeiten, Transparenz von Wissenschaftsprozessen) nur schleppend Einzug in den Hochschulalltag. Projekte, in denen Lernmaterialien und -prozesse der Öffentlichkeit frei zugänglich gemacht werden, erregen entsprechende Aufmerksamkeit und sollen hier vorgestellt werden. Welche Vorteile und Konsequenzen bringt das Heraustreten aus dem Elfenbeinturm für die Akteure an der Hochschule? Warum schlagen sich OER kaum in Hochschullehre, Zielformulierungen, Strategiepapieren nieder? 

In der Diskurswerkstatt wagen wir einen weiteren Schritt in die Aufklärung über Potentiale von OER, widmen uns aber auch den Schwächen und Risiken.



Konzept Diskurswerkstatt: Anhand von drei Beispielen – dem Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T); den MOOCs SOOC13, SOOC1314 und SOOPAL sowie offene Wissenschaft und forschendes Lernen – wird mit einer SWOT-Analyse in Kleingruppen ermittelt, unter welchen Bedingungen OER beim Einsatz an der Hochschule für die Qualität der Lehre (und des Lernens) förderlich sein kann. 



Learning-Outcomes: Einsatzmöglichkeiten von OER in verschiedenen Kontexten (Erstellung von offenen Lernmaterialien, Kurse mit offenen Lernmaterialien, offene Wissenschaft für das Lernen) erkennen können; Vor- und Nachteile offener Verfahren einschätzen und Übertragbarkeit einzelner Ansätze auf die eigene Tätigkeit reflektieren können.},

keywords = {collaboration, higher education, L3T, open educational ressources (OER), social media, SOOC, teaching},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2014dghd,

title = {MOOCs in der Hochschule – ein Balanceakt: Kompetenzorientiertes Lernen oder große Orientierungslosigkeit?},

author = {Andrea Lißner and Anja Lorenz and Marlen Dubrau and Nina Kahnwald and Daniela Pscheida},

url = {http://www.dghd-tagung-2014.de/ 

http://de.slideshare.net/sooc1314/praesentation-dghd-2014},

year  = {2014},

date = {2014-03-17},

booktitle = {Proceedings DGHD Tagung 2014},

organization = {Braunschweig},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz13gml,

title = {Die E-Tutorentätigkeit in offenen Lehr-Lern-Arrangements},

author = {Marlen Dubrau and Daniela Pscheida and Andrea Lißner and Anja Lorenz},

editor = {Nicolas Apostolopoulos and Harriet Hoffmann and Ulrike Mußmann and Wolfgang Coy and Andreas Schwill},

url = {http://www.gml-2014.de/_beitraege/ses-iv-dubrau-pscheida.html 

http://www.gml-2014.de/Tagungsband-GML-2014/index.html 

http://www.gml-2014.de/praesentationen/Die-E-Tutorentaetigkeit-in-offenen-Lehr-Lern-Arrangements.pdf?1395069896

http://de.slideshare.net/sooc1314/prsentation-gml14-dubraupscheida},

isbn = {978-3-8309-3106-5},

year  = {2014},

date = {2014-03-13},

booktitle = {Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens: Der Qualitätspakt E-Learning im Hochschulpakt 2020 (Tagungsband GML² 2014)},

pages = {193–209},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

abstract = {cMOOCs (connectivist Massive Open Online Courses) setzen die Idee vom konnektivistischen Lernen (Siemens 2005) als offenes Lehr-Lern-Format um. Mit dem Saxon Open Online Course (SOOC) wurde dieses Format gezielt in den universitären Kontext eingebettet und seine Eignung für die Hochschullehre untersucht. Ein zentrales Aufgabenfeld war dabei die Begleitung der Lernenden durch E-Tutoren, denn diese gilt als wichtiger Einflussfaktor für individuelle Lernerfolge (de Witt, Czerwionka & Mengel, 2007, S. 5). Offenheit und hohe Teilnehmerzahlen stellen E-Tutoren jedoch vor neue Herausforderungen und verdeutlichen den Unterschied zu Betreuungskonzepten klassischer E-Learning-Szenarien. Fragestellungen für E-Tutoren im Rahmen von cMOOCs sind etwa:



- Wie sollte die Betreuung ausgestaltet werden, um selbstgesteuertes Lernen zu fördern und gleichzeitig die Kurspartizipation nicht zu stark zu lenken? 

- Wie können Impulse gesetzt werden, um viele, sich stark unterscheidende Lernende zur aktiven Beteiligung anzuregen?

- Wie sollte mit Konflikten in offenen Settings umgegangen werden? 



Anhand der Erfahrungen aus dem SOOC werden im Beitrag die Besonderheiten die E-Tutorentätigkeit in cMOOCs aufgezeigt und diskutiert. 



Literatur 

Siemens (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1). URL: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm (13.01.2014) 

de Witt et al. (2007). Mentorielle Betreuung im Web – Konzepte und Perspektiven für das Fernstudium IfBM. Impuls – Schriftenreihe des Instituts für Bildungswissenschaft und Medienforschung. URL: http://ifbmimpuls.fernuni-hagen.de/2007-01-Mentorielle-Betreuung-im-Web.pdf (13.01.2014)},

keywords = {eLearning, eTutor, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14inted,

title = {Massive Open Online Courses in Higher Education– Performance Measurement and Evaluation in Open, Self-Directed Learning Arrangements},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner and Nina Kahnwald and Marlen Dubrau},

url = {http://iated.org/inted/},

year  = {2014},

date = {2014-03-11},

booktitle = {Proceedings of INTED 2014},

address = {Valencia},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz14mkwi,

title = {Empirische Analyse der Potenziale von Social Networks zur Personalbeschaffung im Krankenhaus},

author = {Thomas Lux and Katharina Schufft and Anja Lorenz},

editor = {Dennis Kundisch and Leena Suhl and Lars Beckmann},

url = {http://mkwi2014.de/Content/Tagungsband_MKWI2014.pdf 

http://prezi.com/8pm0lwlyampo/empirische-analyse-der-potentiale-von-social-networks-zur-personalbeschaffung-im-krankenhaus/},

isbn = {978-3-00-045311-3},

year  = {2014},

date = {2014-02-26},

booktitle = {Tagungsband Multikonferenz Wirtschaftsinformatik 2014 (MKWI 2014)},

pages = {686–698},

publisher = {Universität Paderborn},

address = {Paderborn},

abstract = {Die deutsche Gesundheitsbranche wächst zwar enorm, wird aber durch zunehmenden Personalmangel vor große Herausforderungen gestellt. Der Beitrag analysiert daher, ob die Social Networks Facebook und XING für eine E-Recruitment-Strategie von Krankenhäusern geeignet sind. Hierfür erfolgt die Betrachtung der Besonderheiten im Personalmanagement und beim Einsatz von Social Networks in deutschen Krankenhäusern. Über eine Online-Umfrage mit anschließender empirischer Analyse der Social-Network-Auftritte von Krankenhäusern wurde evaluiert, ob sie Social Networks nutzen und ob sich der Einsatz positiv auf die Personalbeschaffung auswirkt. Dabei stellte sich u. a. heraus, dass die Akzeptanz des Einsatzes seitens der Krankenhäuser bislang gering, der Erfolg aber gerade für die Besetzung leitender Stellen im pflegerischen und ärztlichen Bereich signifikant ist.},

keywords = {eHealth, hospital management, human resource management, social media, social networking services, social recruitment},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14emoocs,

title = {Open Online Courses in the context of higher education: an evaluation of a German cMOOC},

author = {Anja Lorenz and Daniela Pscheida and Marlen Dubrau and Andrea Lißner and Nina Kahnwald},

editor = {Ulrike Cress and Carlos Delgado Kloos},

url = {http://www.emoocs2014.eu/ 

http://prezi.com/s-wveolqgy5o/emoocs-2014-lausanne/ 

http://www.emoocs2014.eu/sites/default/files/Proceedings-Moocs-Summit-2014.pdf},

isbn = {978-84-8294-689-4},

year  = {2014},

date = {2014-02-10},

booktitle = {Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014 (EMOOCs2014)},

pages = {234–239},

publisher = {p.a.u.},

address = {Lausanne},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{loran2013oeb,

title = {Who Provides Educational Resources, Who Profits? The Knowledge Transfer Revolution},

author = {Anja Lorenz},

url = {http://prezi.com/ah729kiwphpk/who-provides-educational-ressources-who-profits-the-knowledge-transfer-revolution/ 

http://www.online-educa.com/},

year  = {2013},

date = {2013-12-04},

booktitle = {Online Educa: 19th International Conference on Technology Supported Learning & Training},

address = {Berlin},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), massive open online course (MOOC), open educational ressources (OER), Open KnowledgeWorker},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{kahnwald2013geneme,

title = {Studierende als Zielgruppe von Open Online Courses: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel des SOOC13},

author = {Nina Kahnwald and Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner},

editor = {Thomas Köhler and Nina Kahnwald},

url = {http://geneme.de/ 

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-126160},

isbn = {978-3944331-24-9},

year  = {2013},

date = {2013-10-08},

booktitle = {Online Communities: Enterprise Networks, Open Education and Global Communication. 16. Workshop GeNeMe ’13. Gemeinschaften in Neuen Medien: Unternehmensnetzwerke, Forschungsgemeinschaften und globale K},

publisher = {TUDpress},

address = {Dresden},

abstract = {Mit dem Saxon/Siegener Open Online Course (SOOC) liefern die Technische Universität Dresden, die Technische Universität Chemnitz und die Universität Siegen ihren Beitrag zum „MOOC-Jahr”. Im Rahmen des vom Hochschuldidaktischen Zentrum Sachsen (HDS) geförderten Verbunds „Lehrpraxis im Transfer” soll der Ansatz von cMOOCs im Hochschulkontext erprobt und evaluiert werden. In diesem Beitrag werden nach einem Abriss über die bisherige Integration Studierender in cMOOCs sowie Vorüberlegungen zum Umgang mit der studentischen Zielgruppe, die Teilnehmendenstruktur und der Verlauf des bereits abgeschlossenen ersten Durchlaufs des SOOC13 vorgestellt. Dabei wird von Erfahrungen mit dem offenen Kursformat des cMOOCs im hochschulübergreifenden Setting mit studentischen Teilnehmern berichtet. Es wird auch die Frage aufgegriffen, welche spezifischen Herausforderungen und Anpassungsbedarfe sich aus der Konzentration auf diese Zielgruppe am konkreten Beispiel ergeben.},

keywords = {eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013wel2,

title = {Massive Open Online Course Made in Saxony},

author = {Andrea Lißner and Marlen Dubrau and Daniela Pscheida and Anja Lorenz},

editor = {Klaus Hering and Jürgen Kawalek and Katja Hornoff and Florian Schaar},

url = {http://www.htwk-leipzig.de/de/intranet/tell/veranstaltungen/workshop-on-e-learning-wel/ 

http://prezi.com/zkqm7epndwsc/massive-open-online-courses-made-in-saxony/},

issn = {1610-1014},

year  = {2013},

date = {2013-09-25},

booktitle = {Didaktik, Motivation, Innovation: Tagungsband zum Workshop on E-Learning 2013},

pages = {85–94},

publisher = {HTWK Leipzig},

address = {Leipzig},

organization = {HTWK},

school = {HTWK},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{loran2013wel,

title = {Collaboration in E-Learning Projects (CELePro): Ergebnisse einer Online-Umfrage unter Lehrenden an sächsischen Hochschulen},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Klaus Hering and Jürgen Kawalek and Katja Hornoff and Florian Schaar},

url = {http://www.htwk-leipzig.de/de/intranet/tell/veranstaltungen/workshop-on-e-learning-wel/ 

http://de.slideshare.net/anjalorenz/collaboration-in-elearning-projects-celepro/},

issn = {1610-1014},

year  = {2013},

date = {2013-09-25},

booktitle = {Didaktik, Motivation, Innovation: Tagungsband zum Workshop on E-Learning 2013},

publisher = {HTWK Leipzig},

address = {HTWK Leipzig},

keywords = {CELePro, collaboration, eLearning, eScience, social media, social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013gmwEScience,

title = {(Wissens-)Kooperationen und Social Media in Forschung und Lehre},

author = {Anja Lorenz and Bahaaeldin Mohamed and Daniela Pscheida and Niels Seidel and Steffen Albrecht and Thomas Köhler},

editor = {Claudia Bremer and Detlef Krömker},

url = {http://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=2953Volltext.pdf&typ=zusatztext

http://de.slideshare.net/anjalorenz/2013-09-celepro},

isbn = {978-3-8309-2953-6},

year  = {2013},

date = {2013-09-05},

urldate = {2013-08-13},

booktitle = {E-Learning zwischen Vision und Alltag: Zum Stand der Dinge. Tagungsband der GMW-Jahrestagungen 2013 in Frankfurt/Main vom 2.–5.9.2013},

volume = {64},

pages = {253–265},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

school = {Universität Frankfurt},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Dem Social Web werden große Potenziale für die kooperative wissenschaftliche Arbeit zugeschrieben. Bislang ist jedoch nur wenig darüber bekannt, wie und in welchem Ausmaß Wissenschaftler/-innen tatsächlich kooperieren und inwiefern dabei auch Social-Media-Anwendungen zum Einsatz kommen. Dem Rechnung tragend gibt der folgende Beitrag anhand aktueller Forschungsdaten einen Überblick zum Stand von Kooperation und Social-Media-Nutzung in Forschung, Lehre und (Promotions-)Studium. Zudem wird der Einsatz einer Forschungsplattform als Weg zu einer möglichen Intensivierung der (Wissens-) Kooperation diskutiert.},

keywords = {CELePro, collaboration, eLearning, eScience, social media},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013gmwSOOC,

title = {#SOOC13 Stationen eines MOOC: Kofferpacken für Massive Open Online Courses},

author = {Andrea Lißner and Anja Lorenz and Daniela Pscheida and Marlen Dubrau and Selina Hohenstatt and Nina Kahnwald},

editor = {Claudia Bremer and Detlef Krömker},

url = {http://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=2953Volltext.pdf&typ=zusatztext 

http://prezi.com/ot76dprul6zt/sooc13-stationen-eines-mooc-kofferpacken-fur-massive-open-online-courses/ 

http://www.sooc13.de/2013/09/11/mooc-burnout-der-sooc13-auf-der-gmw13/},

isbn = {978-3-8309-2953-6},

year  = {2013},

date = {2013-09-02},

urldate = {2013-08-13},

booktitle = {E-Learning zwischen Vision und Alltag: Zum Stand der Dinge. Tagungsband der GMW-Jahrestagungen 2013 in Frankfurt/Main vom 2.–5.9.2013},

volume = {64},

pages = {403–406},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

school = {Universität Frankfurt},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {2013 ist das Jahr der MOOCs, so titeln Tagesspiegel und zahlreiche Blogs. Auch der aktuelle Horizon Report greift das Format auf und sieht dieses neue Lehr-Lern-Konzept als eine lohnenswerte Anreicherung und Ergänzung zu seminaristischen Veranstaltungen sowie traditionellen Vorlesungen im universitären Lehrbetrieb (Johnson et al., 2013). Massive Open Online Courses (MOOCs) als offene und für nahezu jeden frei zugängliche Lehr-Lern-Formate gewinnen in der akademischen Lehre und Erwachsenenbildung zunehmend an Bedeutung und haben laut Masters (2011) das Potenzial, die komplette Bildungskultur der nächsten Jahre zu beeinfl ussen. Insbesondere das große öffentliche Interesse an MOOCs und ihre rasante Verbreitung zeigen die Relevanz dieses neuen Formates auf. Die Idee, dass Wissen durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus den verschiedensten Kontexten und Disziplinen generiert wird, ist zentrales Element der konnektivistisch geprägten MOOCs, zu denen auch der Saxon Open Online Course (SOOC) gehört. Die große Herausforderung bei der Etablierung dieser Formate liegt an der Schnittstelle zwischen institutioneller Akkreditierung und dem „Open-Online-Course“-Charakter eines MOOCs. Hier befi nden sich Veranstaltende, Teilnehmende und Institutionen in einem Spannungsfeld, welches zu diskutieren ist.},

howpublished = {Pre-Conmference-Workshop},

keywords = {eLearning, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013sooc13Edulearn,

title = {The Course is Yours: Connecting Students and Teachers as Connectivist Learners with Open Online Courses},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner and Nina Kahnwald},

url = {http://iated.org/edulearn13/ 

http://library.iated.org/view/PSCHEIDA2013COU 

http://prezi.com/w_rdr0c3s-o7/the-course-is-yours-connecting-students-and-teachers-as-connectivist-learners-with-an-open-online-course/},

isbn = {978-84-616-3822-2},

year  = {2013},

date = {2013-07-01},

booktitle = {EDULEARN13, 5th annual International Conference on Education and New Learning Technologies},

address = {Barcelona, Spain},

organization = {International Association of Technology, Education and Development (iated)},

abstract = {Open online courses represent one of the most interesting and promising trends in e-learning [1]. Openly available on the Internet and accessible free of charge, these courses invite an unlimited number of people from all countries and backgrounds to take part – therefore they are also known as MOOCs (massive open online courses). Within the project “SOOC – Saxon Open Online Course” that started in April 2013 a connectivist open online course is designed and conducted. Special about this course is it not only connects at least seven faculties at three different universities in Germany, but also enables a common learning by students and teachers of these universities and disciplines. Moreover it is open to all interested people via the Web. Another feature is formative assessment by means of the e-portfolio approach. In opposite to the traditional assessment methods the learners shall create and publish various artifacts in several social media tools and platforms like blogs or wikis. Artifacts can be commented and criticized by other participants and therefore enhance the learning results of the learning group as well as of the single learner. This paper introduces the concept of the Saxon Open Online Course (SOOC), addressing in particular the typical challenges of connectivist open online courses in higher education settings and presents potential solutions as well as first experiences and evaluation results.},

keywords = {eLearning, ePortfolio, higher education, massive open online course (MOOC), social media, social software, SOOC, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lux2013ecis,

title = {Evaluating the Potential of Social Networking Services for Hospital Recruitment},

author = {Thomas Lux and Katharina Schufft and Anja Lorenz},

url = {http://aisel.aisnet.org/ecis2013_cr/67/ 

http://www.staff.science.uu.nl/~Vlaan107/ecis/files/ECIS2013-0470-paper.pdf},

year  = {2013},

date = {2013-06-05},

booktitle = {21st European Conference on Information Systems (ECIS) 2013},

address = {Utrecht},

abstract = {Currently, the German healthcare industry is a fast-growing sector. However, it has to face enormous challenges posed by the increasing lack of skilled employees. Particularly in the hospital sector, qualified staff is one of the most critical success factors. Therefore, it was analysed whether social networking services such as Facebook and the German business network XING provide suitable opportunities for hospitals’ e-recruitment strategies. First, the characteristics of human resource management in hospitals and its presence in social networking services as an application of Web 2.0 were analysed. Subsequently, actual recruiting activities and further potentials by using Facebook and XING were investigated by an online survey of German hospitals and an empirical study within these platforms. It was evaluated whether hospitals are using social networking services, and in a further study whether this use is promising. Major results included a low acceptance by the hospitals, but a significant success of using social networking services, especially for recruiting employees for senior positions in nursing and medical fields.},

keywords = {eHealth, hospital management, human resource management, social media, social networking services, social recruitment},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz13gor,

title = {The Fish Model: What factors affect participants while filling in an online questionnaire},

author = {Bahaaeldin Mohamed and Anja Lorenz and Daniela Pscheida},

editor = {Lars Kaczmirek and Christoph Irmer and Otto Hellwig and Monika Taddicken},

url = {http://www.gor.de/ 

http://gor14.gor.de/wp-content/uploads/2013/08/gor13_abstractband_web.pdf},

isbn = {978-3-9815106-1-4},

year  = {2013},

date = {2013-03-05},

booktitle = {15th General Online Research Conference},

address = {Mannheim, Germany},

organization = {Deutsche Gesellschaft für Online-Forschung},

keywords = {CELePro, eLearning, eScience, motivation, online survey},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{dinlor2012icis,

title = {Social Business Intelligence: a Literature Review and Research Agenda},

author = {Barbara Dinter and Anja Lorenz},

editor = {F. George Joey},

url = {http://aisel.aisnet.org/icis2012/proceedings/ResearchInProgress/104/ 

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-105870},

isbn = {978-0-615-71843-9},

year  = {2012},

date = {2012-12-16},

booktitle = {Proceedings of the International Conference on Information Systems, ICIS 2012},

publisher = {Association for Information Systems},

address = {Orlando, Florida},

abstract = {The domains of Business Intelligence (BI) and social media have meanwhile become significant research fields. While BI aims at supporting an organization’s decisions by providing relevant analytical data, social media is an emerging source of personal and individual knowledge, opinion, and attitudes of stakeholders. For a while, a convergence of the two domains can be observed in real-world implementations and research, resulting in concepts like social BI. Many research questions still remain open – or even worse – are not yet formulated. Therefore, the paper aims at articulating a research agenda for social BI. By means of a literature review we systematically explored previous work and developed a framework. It contrasts social media characteristics with BI design areas and is used to derive the social BI research agenda. Our results show that the integration of social media (data) into a BI system has impact on almost all BI design objects.},

keywords = {business intelligence, social information system, social media, social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{pschei12,

title = {Wissenschaftskommunikation 2.0 – Welche Anforderungen stellen sich an Akteure und Infrastruktur},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Steffen Albrecht},

url = {http://www.wissenschaft-im-dialog.de/wissenschaftskommunikation/forum/forum-2012/programm/programm-dienstag.html},

year  = {2012},

date = {2012-12-04},

booktitle = {5. Forum Wissenschaftskommunikation},

address = {Dresden},

organization = {Wissenschaft im Dialog – Die Initiative der deutschen Wissenschaft},

keywords = {eScience, information society, open science, social media, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2012fcwinf,

title = {FC WInf: Flipped Classroom in der Wirtschaftsinformatik},

author = {Anja Lorenz and Annett Einert and Barbara Dinter},

editor = {Jürgen Kawalek and Klaus Hering and Enrico Schuster},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-96870 

http://de.slideshare.net/Annett_Einert/workshop-on-elearning-fc-winf 

http://elearning.hs-zigr.de/cms/index.php?article_id=133},

isbn = {978-3-941521-08-7},

year  = {2012},

date = {2012-09-20},

booktitle = {Tagungsband 10. Workshop on e-Learning},

volume = {2582 - 2599},

number = {114 - 2012},

pages = {147–157},

publisher = {Zentrum für eLearning},

address = {Görlitz},

series = {Wissenschaftliche Berichte},

abstract = {Szenarien mit Blended-Learning-Charakter sind Alltag an deutschen Hochschulen: Insbesondere durch die Verbreitung von Learning-Management- Systemen, in Sachsen namentlich „OPAL“, können Lehrveranstaltungen über die Präsenzveranstaltungen hinaus in nahezu allen Fachbereichen um computergestützte Lerneinheiten ergänzt werden. Nach der Etablierung von Web Based Trainings als typische digitale Ergänzungsmodule streben einige didaktische Konzepte die verstärkte Abstimmung von Präsenz- und Onlinephase an. In der jüngeren Zeit wurde vor allem die Idee des Flipped Classroom (auch Inverted Classroom genannt) diskutiert. Hierbei wird die traditionelle Aufteilung der Lehr-Lern-Aktivitäten, bei der die Wissensvermittlung in den Präsenzveranstaltungen und die Vertiefung des Gelernten in Übungen zu Hause stattfinden, vertauscht. Stattdessen erwerben die Studierenden das nötige Wissen online und im Vorfeld der Präsenzphase, in der dann mithilfe komplexer Beispiele und unter aktiver Einbeziehung der Studierenden das Verständnis gefestigt und durch den Lehrenden unterstützt angewendet werden kann. Auch die Großveranstaltung „Grundlagen der Wirtschaftsinformatik“ (GWI) an der TU Chemnitz soll im Übungsbetrieb durch ein Flipped-Classroom-Konzept verbessert werden. Hierfür werden bestehende Aufgaben mithilfe einer Fachlandkarte und der Bewertung der jeweiligen Lehrziele zu einem Online-Materialien-Pool aufgebaut. Die Präsenzphase soll zur stärkeren Einbeziehung der Studierenden in Form eines aktiven Plenums abgehalten werden.},

keywords = {eLearning, flipped classroom, inverted classroom, learning content, teaching},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{SoMePaDGI,

title = {Towards a Pathology of Social Media},

author = {Christian Schieder and Anja Lorenz},

editor = {Marlies Ockenfeld and Isabella Peters and Katrin Weller},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82030 

http://prezi.com/zl7g428k4o0h/towards-a-pathology-of-social-media/},

isbn = {978-3-925474-72-9},

year  = {2012},

date = {2012-03-22},

booktitle = {Social Media und Web Science: Das Web als Lebensraum. 2. DGI-Konferenz, 64. Jahrestagung der DGI.},

pages = {359–369},

publisher = {Deutsche Gesellschaft für Inforamationswissenschaft und Informationspraxis e.V.},

address = {Frankfurt am Main},

abstract = {The full transformational effects of Social Media have yet to be understood. Alongside its heavily discussed benefits, a number of potentially harmful effects have become apparent lately. Phenomena such as still increasing information overload, cyber-bullying, or loss of identity have been described in recent research literature from various domains. By means of a literature review our paper aims at reviewing, cataloguing and classifying these psychological and social disorders that have been reported to be related to Social Media engagement. We distinguish between active participation in and mere exposure to Social Media. Using a psychopathological classification scheme, we structure the identified symptoms and syndromes, providing a common language and taxonomy with which the identified disorders can be described and classified accurately. Thus, we are laying out a foundation necessary for the research into and the understanding of the aetiology and eventually the means for the prevention of the negative effects of Social Media usage within individuals in information societies.},

note = {Young Information Professionsal Best Paper Award (2. Platz)},

keywords = {information overload, pathology, social media, web 2.0, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Web20Patholo,

title = {Grundzüge einer Pathologie medienbezogener Störungen im Web2.0},

author = {Christian Schieder and Anja Lorenz},

editor = {Maximilian Eibl},

url = {http://www.oldenbourg-link.com/doi/abs/10.1524/9783486712742.31 

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82084 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/grundzge-einer-pathologie-medienbezogener-strungen-im-web-20},

isbn = {978-3-486-71235-3},

year  = {2011},

date = {2011-09-13},

booktitle = {Mensch & Computer 2011, 11. fachübergreifende Konferenz für interaktive und kooperative Medien. überMEDIEN – ÜBERmorgen, Tagungsband},

pages = {31–38},

publisher = {Oldenbourg Wissenschaftsverlag},

address = {München},

abstract = {Social Media birgt neben den vielen nutzenbringenden Anwendungsfeldern auch eine Reihe von Gefahren: Der ungefilterte und vor allem unreflektierte Umgang mit einer Vielzahl an Informationsquellen führt zu Phänomenen wie Information Overload oder Cybermobbing, die schließlich in realen gesundheitsgefährdenden Störungen resultieren können. Dabei unterscheiden wir zwischen Störungen der Partizipation und Störungen durch die Exposition und untergliedern diese gemäß pathologischer und sozialwissenschaftlicher Ordnungssysteme. Ebenso wie bei der Erforschung neuer Krankheitsbilder werden hier zunächst eine einheitliche Sprache und eine Taxonomie benötigt, mit der die gefundenen Krankheitsbilder, die Pathologien, korrekt beschrieben und eingeordnet werden können. Dieser Beitrag liefert hierfür einen ersten Ansatz und ist ein erster Schritt hin zur Entwicklung informationstechnischer Präventionsmaßnahmen.},

keywords = {information overload, pathology, social media, web 2.0, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{SoMePatho,

title = {Struktur und Modell medienbezogener Störungen durch Social Media-Partizipation und -Exposition},

author = {Anja Lorenz and Christian Schieder},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82058 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/struktur-und-modell-medienbezogener-strungen-durch-social-mediapartizipation-und-exposition},

isbn = {978-3-942710-35-0},

year  = {2011},

date = {2011-09-07},

booktitle = {Proceedings of the 14th GeNeMe Conference, Gemeinschaften in Neuen Medien – Virtual Enterprises, Communities & Social Networks},

journal = {Proceedings of the 14th GeNeMe Conference, Gemeinschaften in Neuen Medien - Virtual Enterprises, Communities & Social Networks, Dresden, Germany, September 07-08, TUDpress, 2011},

publisher = {TUDpress},

address = {Dresden},

keywords = {information overload, pathology, social media, web 2.0, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2011Delfi,

title = {Rückführung von User Generated Content in Lernmaterialien: Ein Klassifikationsschema zur Bewertung des Lernkontextes},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Holger Rohland and Andrea Kienle and Steffen Friedrich},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82007 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/rkfhrung-von-user-generated-content-in-lernmaterialien-ein-klassifikation-zur-bewertung-des-lernkontextes},

isbn = {978-3-88579-282-6},

year  = {2011},

date = {2011-09-06},

booktitle = {DeLFI 2011 – Die 9. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V.; 5.–8. September 2011 Technische Universität Dresden},

volume = {188},

pages = {243–254},

publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

address = {Dresden},

series = {Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings},

abstract = {Lerncontentmodelle beschreiben den modularen Aufbau von Lernmaterialien auf verschiedenen Komplexitätsebenen von Assets bis hin zu fertigen Kursmaterialien. In Autorenwerkzeugen wird diese Untergliederung oft unterstützt, bspw. durch Mediendatenbanken, modularisierte Inhaltsstrukturen oder pädagogische Metadaten zum unterstützten Lernszenario. User Generated Content in Social-Software-Anwendungen entsteht nicht auf diesem strukturierten Weg, sondern spontan und abhängig von den bereitgestellten Funktionen. Der Beitrag zeigt, dass sie sich aber weiterhin bezüglich ihrer Abhängigkeit vom Lernkontext klassifizieren lassen. Als Abstufungen ergeben sich Assets, Informations- und Lernobjekte, zielgruppenbasierte Zusammenstellungen und Kursunterlagen. Damit soll einerseits eine taxonomische Grundlage geschaffen werden, um User Generated Content als Lernmaterialien einzuordnen, es ist aber vornehmlich ein erster Schritt hin zur deren systematischen Re-Integration in institutionelle Lernmaterialien.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), learning context, social software, user generated content, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2011WiGe,

title = {Kooperationsunterstützung in einem Learning Content Management System (LCMS)},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Andreas Schwill and Jörg Neumann},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82022 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/delfi-doktorandenforum-kooperationsuntersttzung-in-einem-lcms},

year  = {2011},

date = {2011-09-05},

booktitle = {Wissensgemeinschaften 2011: Doktorandenforum (Pre-Conference)},

address = {Dresden},

organization = {DeLFI & GMW},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor11doksem,

title = {Unterstützung der Nutzung des kollektiven Wissens in einem LCMS},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Peter Gluchowski and Anja Lorenz and Christian Schieder and Jacqueline Stietzel},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-70694 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/untersttzung-der-nutzung-des-kollektiven-wissens-in-einem-lcms-8625078},

isbn = {978-3-941003-39-2},

year  = {2011},

date = {2011-07-14},

booktitle = {Tagungsband zum 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik},

pages = {41–51},

publisher = {Universitätsverlag der TU Chemnitz},

address = {Chemnitz},

abstract = {Bei der Erstellung von Lernmaterialien für die Aus- und Weiterbildung in Unternehmen treffen ver-schiedene Anforderungen aufeinander: Die Kursmaterialien sollen fachlich richtig, didaktisch sinnvoll und gestalterisch ansehnlich aufbereitet sein. Zugleich finden sich in den Unternehmen unterschiedli-che Zielgruppen und Einsatzzwecke, sodass hohe Ansprüche an den effektiven Einsatz und somit an die Wiederverwendbarkeit einmal erstellter Lerninhalte bestehen. Learning Content Management Sys-teme (LCMS) begegnen diesen Herausforderungen und stellen Funktionalitäten zur Erstellung, Bear-beitung, Verwaltung und Veröffentlichung von Lernobjekten und den daraus zusammengestellten Kursmaterialien bereit: Zentralisierte Lernobjektrepositorien für XML-basierte Lerninhalte erleichtern nicht nur die Wiederverwendung von Informations- und Lernobjekten in Kursmaterialien für verschie-dene Lernszenarien, sondern sie ermöglichen erst die Überführung der Lerninhalte in verschiedene Verteilungsformate und Sprachversionen. Während der Umgang mit Lernobjekten für einzelne Autoren durch diese Funktionalitäten weitestge-hend vereinfacht wird, fehlt es bislang an einer umfassenden Betrachtung, wie die Zusammenarbeit verschiedener Autoren im LCMS unterstützt werden kann. Mit der Dissertation werden Übertragungs-möglichkeiten von Kollaborationsprinzipien aus dem Web 2.0 untersucht, die als Vorbild für die ge-meinsame Erstellung von Content und die dabei nötigen Abstimmungsprozesse durch nicht- bzw. flachstrukturierte, heterogene Autorengruppen dienen. Als methodische Klammer wird die DIN EN ISO/IEC 19796 (2009) herangezogen. Sie gibt einerseits die für die Analyse nötige Strukturierung der Prozesse bei der Lernangebotserstellung vor und liefert außerdem die für die Evaluation nötigen Quali-tätskriterien.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2011mlcb,

title = {mobileTUD – der lange Weg zum },

author = {Jörg Neumann and Jens Schulz and Anja Lorenz and Mike Hallbauer and Christian Meier},

editor = {Klaus Rummler and Judith Seipold and Eileen Lübcke and Norbert Pachler and Graham Attwell},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82113 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/mobiletud-der-lange-weg-zum-mobilen-ruhm},

issn = {1753-3385},

year  = {2011},

date = {2011-03-22},

booktitle = {Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments},

pages = {97-101},

address = {Bremen},

organization = {London Mobile Learning Group},

abstract = {The article considers three main aspects of developing mobile learning for serious learning scenarios at universities and further educational training sectors. The first is about getting in touch with mobile learning in general and analysing actual e-learning-systems at the Technische Universität Dresden. The second aspect focuses on micro learning as a potential didactical approach. Having a look on prototyping pitfalls and problems will complete the introduction. For discussing the presented issues concerning technical, didactical, learning and teaching problems there will be a workshop session with three round tables using the worldcafé method.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), microlearning, mobileTUD, reusability, reusable learning objects},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2010c,

title = {Über kurz oder lang. Ein Schlichtungsversuch zur Debatte über Micro- und Macrolearning},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Friedrich Albrecht},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82098

http://www.slideshare.net/anjalorenz/ber-kurz-oder-lang-ein-schlichtungsversuch-zur-debatte-ber-micro-und-macrolearning},

isbn = {978-3-9812655-5-2},

year  = {2010},

date = {2010-09-15},

booktitle = {8. Workshop on e-Learning 2010 am 15. September 2010 an der Hochschule Zittau/Görlitz},

volume = {107},

number = {2491-2511},

pages = {79-88},

publisher = {Zentrum für eLearning [Zfe]},

address = {Zittau},

school = {Hochschule Zittau/Görlitz},

series = {Wissenschaftliche Berichte},

abstract = {Die Vorteile von Microlearning gegenüber langatmiger (Online-) Schulungen liegen auf der Hand: Sie führen schnell zu Lernerfolgen, unterbrechen den Alltag nur kurz und entsprechen der Kultur der „Net Generation“. Mit einem Blogeintrag stellte sich GABI REINMANN (2010a) diesen Argumenten offen entgegen und sprach sich für die Notwendigkeit langer Lernphasen für eine umfassende Bildung aus. Dabei widersprechen sich die Lernkonzepte nicht, sondern können und müssen einander ergänzen. Auch die dafür benötigten Lernmaterialen sollten nicht isoliert voneinander erstellt werden: durch eine geeignete Strukturierung können Bestandteile umfassenderer Schulungen für Microlearning-Einheiten wiederverwendet werden.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), macrolearning, microlearning, reusability},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2010,

title = {Role Management in a Privacy-Enhanced Collaborative Environment},

author = {Anja Lorenz and Katrin Borcea-Pfitzmann},

editor = {Piet Kommers and Pedro Isaías},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82063

http://www.slideshare.net/anjalorenz/role-management-in-privacyenhanced-collaborative-environment},

isbn = {978-972-8939-07-6},

year  = {2010},

date = {2010-03-18},

booktitle = {Proceedings of the IADIS International Conference e-Society 2010},

pages = {3--10},

publisher = {IADIS Press},

address = {Porto},

organization = {International Association for Development of the Information Society (IADIS)},

abstract = {Nowadays, social software is in demand in very different settings. Managing relationships (e.g., social networking sites) and content sharing (e.g., photo sharing), but also collaborative working via the Internet became a widely accepted part of the social lives of people. Especially, collaborative environments provide platforms supporting users in creating and exchanging new ideas, material, and conducting discussions, but also in representing themselves by allowing for according profile management etc. (cf. Koch & Richter 2007). Supporting the users’ privacy in such interactive environments stands in sharp contrast to the objectives of collaboration. However, previous work has shown that different approaches may overcome this ostensible contradiction. One further approach is subject of this paper and consists of a differentiated role management. Accordingly, this paper describes the particular settings of applications shaping Privacy-Enhanced Collaborative Environments (PECE), for which a comprehensive role management has to be realized. The paper discusses the implications on the role concept resulting from the privacy-related settings and introduces a three-dimensional approach for roles in a collaborative environment.},

keywords = {collaboration, eLearning, privacy, role management},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}