Publikationen und Vorträge

@inproceedings{gmw2016oer,

title = {Offene Lizenzen als Treiber für neuartige Kooperationen und Innovationen in der Bildung},

author = {Sandra Schön and Martin Ebner and Anja Lorenz and Andreas Wittke},

editor = {Josef Wachtler and Martin Ebner and Ortrun Gröblinger and Michael Kopp and Erwin Bratengeyer and Hans-Peter Steinbacher and Christian Freisleben-Teutscher and Christine Kapper},

url = {http://www.gmw2016.at/

http://2016.gmw-online.de/056/

http://www.slideshare.net/anjalorenz/offene-lizenzen-als-treiber-fur-neuartige-kooperationen-und-innovationen-in-der-bildung-66345385},

isbn = {978-3-8309-3490-5},

year  = {2016},

date = {2016-08-29},

urldate = {2016-09-21},

booktitle = {Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung. Tagungsband der 24. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft in Insbruck},

volume = {71},

pages = {55–64},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster, New York},

organization = {Medien in der Wissenschaft e.V.},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Offene Lizenzen erlauben nicht nur die Nutzung, sondern auch die Modifikation von Texten, Programmen und Bildern – oder eben auch von Bildungsressourcen, die als „offene Bildungsressourcen“ derzeit große Aufmerksamkeit erhalten (Bundesministerium für Bildung und Forschung, 2015). In diesem Beitrag werden die unmittelbaren Folgen der offen Lizenzierung, nämlich die damit verbundenen weiträumigen Nutzungsmöglichkeit, dargestellt und demonstriert, dass die offenen Lizenzen auch als ein Treiber für Kooperationen und Innovationen in der Bildung betrachtet werden können. Die Produktion und Nutzung der offenen Bildungsressourcen unterscheidet sich von traditionellen, proprietären Arbeits- und Produktionsweisen u. a. in Bezug auf Finanzierung, Entwicklung, Qualitätssicherung und Nutzung. Anhand der Rolle von OER für Open Educational Practice und mehreren Projekten (L3T 2.0, „Gratis Online Lernen“, dem Schulbuch-O-Mat-Projekt, dem MOOChub sowie COER16) wird dies dargestellt.},

keywords = {coer16, eLearning, L3T, learning content, massive open online course (MOOC), moochub, mooin, open educational ressources (OER)},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz16-gml2,

title = {#refugeesWelcome an der Fachhochschule Lübeck},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Linda Wulff},

editor = {Nicolas Apostolopoulos and Wolfgang Coy and Karoline von Köckritz and Ulrike Mußmann and Heike Schaumburg and Andreas Schwill},

url = {http://www.gml-2016.de/_abstracts/lorenz.html

http://www.slideshare.net/anjalorenz/refugeeswelcome-an-der-fachhochschule-lbeck-66345135

http://www.gml-2016.de/tagungsband-gml-2016/GML-2016_Tagungsband_final_WEB.pdf},

isbn = {978-3-8309-3538-4},

year  = {2016},

date = {2016-03-11},

booktitle = {Tagungsband GML²: Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens, Die offene Hochschule: Vernetztes Lehren und Lernen},

pages = {236–246},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

abstract = {Im Jahr 2015 wurden 1.091.894 neue Asylsuchende in Deutschland registriert (BAMF), nicht wenige davon sind gut gebildet. Während das Konzept “Offene Hochschule” zuvor gern und ausgiebig aber nur theoretisch diskutiert wurde, muss es sich bald in der Praxis beweisen. Auch wenn Status und Bleibeperspektive vieler Geflüchteter noch ungeklärt sind, kann die Integration derer, die längerfristig in Deutschland bleiben, nur dann gelingen, wenn sie auf dem Arbeitsmarkt Fuß fassen können.



An der FH Lübeck wurde im September 2015 beschlossen, zunächst aus den bestehenden Angeboten heraus ein Angebot für Flüchtlinge bereitzustellen: Innerhalb von zwei Wochen wurde unter https://integration.oncampus.de eine Plattform mit entsprechenden Online-Kursen kostenfrei bereitgestellt, Kooperationen zu anderen Bildungsprojekten für Flüchtlinge wie der Kiron University oder dem ChangemakerMOOC der CAU Kiel aufgebaut, und schließlich spezielle Angebote, bspw. der MOOC „Aussprachetraining für syrische Deutschlerner” (#DEU4ARAB) für diese Zielgruppe entwickelt.



Didaktische Konzepte, technische Umsetzung, multimediale Ausgestaltung… in diesen Feldern hat die FH Lübeck bereits seit 1997 durch ihr Angebot an reinen Online-Studienangeboten weitreichende Kompetenzen aufbauen können. Beim Aufbau eines Angebots für Flüchtlinge sieht man sich aber plötzlich auch mit anderen Problemen konfrontiert: Das Angebot muss durchgängig responsive gestaltet sein, da Flüchtlinge oft nur ein Smartphone und keinen PC/Laptop besitzen. Beim DEU4ARAB-MOOC, bei dem Linguistik-Professor Jürgen Handke mit seinem Team der Universität Marburg die Aussprache deutscher Laute vermittelt, war die gleichzeitige Bereitstellung auf Arabisch unbedingt nötig. Dazu war die Suche nach arabisch sprechenden Tutoren und Hilfskräften und die Anschaffung von Tastaturen mit arabischen Schriftzeichen dringend notwendig. Schließlich reicht es nicht, das Angebot bereitzustellen, diese neue Zielgruppe musste auch erreicht werden. Hierfür konnte u.a. der arabische “YouTube-Star” Maro (Channel: MaroWeltShow) gewonnen werden.



Der Beitrag beschreibt diese Erfahrungen, benennt aber vor allem die neuen Herausforderungen bei der Entwicklung von Bildungsangeboten für Flüchtlinge. Dabei ist es bereits heute das Ziel, eine Anrechnung der in den Kursen erworbenen Kompetenzen zu erreichen.},

keywords = {massive open online course (MOOC), mooin, refugees},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz16-emoocs,

title = {The MOOC Production Fellowship: Reviewing the first German MOOC funding program},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Mohammad Khalil and Martin Ebner and Michael Kopp and Anja Lorenz and Marco Kalz},

url = {http://emoocs2016.eu/

http://bit.ly/emoocs2016-fellowship

http://www.slideshare.net/anjalorenz/the-mooc-production-fellowship-reviewing-the-first-german-mooc-funding-program-66344596},

isbn = {978-3-7392-3710-7},

year  = {2016},

date = {2016-02-24},

booktitle = {Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016)},

pages = {185-196},

publisher = {Books on Demand},

address = {Norderstedt},

abstract = {With the MOOC production fellowship, the Stifterverband and the MOOC platform iversity started a first funding program in Germany particularly for MOOCs. 10 MOOC projects were chosen out of more than 260 applications and got a funding of 25.000 € each. Two years after, an evaluation of the program’s success was conducted via online-surveys and interviews. Next to a complete survey of all fellows, also non-winning applicants were asked to share their experiences and positions. Despite the funding program, further investments i. e. time and personel effort was needed with a wide range of success: some institutions continued with further MOOC initiatives, others did not support the fellows at all. The funding program increased the recognition of MOOCs and their potential to open up higher education, but also disclosed the need of further technical and conceptual support and research on good practices.},

keywords = {funding program, Germany, massive open online course (MOOC), MOOC Production Fellowship},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor15gmwStrategie,

title = {Massive Open Online Courses als Teil der Hochschulstrategie},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Farina Steinert and Thomas Muschal},

editor = {Nicolae Nistor and Sabine Schirlitz},

url = {http://www.gmw2015.de/

http://2015.gmw-online.de/102/

http://bit.ly/gmw15-MOOCstrategie

http://www.slideshare.net/anjalorenz/moocs-als-teil-der-hochschulstrategie},

isbn = {978-3-8309-3338-0},

year  = {2015},

date = {2015-09-01},

booktitle = {Digitale Medien und Interdisziplinarität: Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven. Tagungsband der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) vom 01.–04.09.2015 in München},

volume = {68},

pages = {102–112},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Die Bedeutung von Massive Open Online Courses (MOOCs) in der Hochschule sowie deren didaktische und technische Ausgestaltung wird zwar vielerorts diskutiert, an nachhaltigen Konzepten zur Integration der neuen Lern- und Lehrformate in die Hochschulstrategie mangelt es aber. Der Beitrag beleuchtet Digitalisierung, Kooperationen, Öffnung der Hochschulen und Internationalisierung als strategische Handlungsfelder sowie deren Implementierung an der Fachhochschule Lübeck. Mit der eigenen MOOC-Plattform mooin, der Zusammenarbeit im Rahmen der Virtuellen Fachhochschule sowie weiteren Partnern außerhalb der traditionellen Hochschulbildung (z.B. Volkshochschulen), einem klaren Bekenntnis zu Open Educational Resources (OER) und schließlich auch dem Angebot akademischer und englischsprachiger Kurse werden MOOCs neben der Präsenzlehre und der Online-Weiterbildung zur dritten Säule der Lübecker Hochschulstrategie.},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2015emoocs,

title = {From MOODLE to MOOIN: Development of a MOOC platform},

author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Thomas Muschal and Farina Steinert},

url = {http://www.emoocs2015.eu/

http://www.emoocs2015.eu/sites/default/files/Papers.pdf

http://bit.ly/emoocs2015-mooin},

year  = {2015},

date = {2015-05-18},

booktitle = {Proceedings Papers of the European MOOCs Stakeholder Summit 2015 (EMOOCs2015), 18.–20. Mai 2015},

pages = {102–106},

address = {Mons},

organization = {Université catholique de Louvain},

abstract = {With mooin, the Lübeck University of Applied Sciences builds its own MOOC platform upon the open source learning management system (LMS) Moodle. To gather the needed features, experiences with MOOC platforms, known challenges and further objectives were analysed. Consequences for the platform development were derived in the fields of media design and mobile access, social media integration, sustainability and gamification – among them a number of interesting features for further experiments.},

keywords = {massive open online course (MOOC), moodle, mooin},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14q2p,

title = {Offen für alle! OER und MOOCs als Weiterbildungstrends},

author = {Helge Fischer and Anja Lorenz and Oliver T. Franken},

url = {http://q2p.elcms.net/content/veranstaltungen/q2p_forum_2014/},

year  = {2014},

date = {2014-09-19},

urldate = {2014-09-19},

booktitle = {Workshop auf dem Q2P-Forum "Visionen für die digitale Weiterbildung"},

address = {Dresden},

organization = {Medienzentrum},

howpublished = {Workshop},

keywords = {eLearning, freelancing, massive open online course (MOOC), open educational ressources (OER)},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14delfi,

title = {OPAL als MOOC-Plattform: Ein Lernmanagementsystem wird geöffnet},

author = {Anja Lorenz and Maria Müller and Kristin Stritzke and Sven Morgner},

url = {http://www.delfi2014.de/ 

http://de.slideshare.net/anjalorenz/de-lfi-soopal},

year  = {2014},

date = {2014-09-17},

booktitle = {Die e-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI 2014)},

address = {Freiburg},

organization = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

abstract = {Massive Open Online Courses (MOOCs), insbesondere die instruktionsorientierten xMOOCs, werden häufig auf speziell dafür entwickelten Plattformen, wie Coursera, edX oder iversity durchgeführt. Nachdem deutsche Hochschulen in den letzten Jahren in Lernmanagementsysteme (LMS) investiert haben, liegt es nahe, deren Tauglichkeit für die Realisierung der neuen offenen Lehr-/Lernformate zu testen und hierfür auszubauen. Im Beitrag werden die bisherigen Erfahrungen aus dem Projekt SOOPAL, in dessen Rahmen das hochschulübergeifende LMS OPAL als MOOC-Plattform eingesetzt wird, dargestellt. Dabei werden die Möglichkeiten und Herausforderungen, die bei der Konzeption und Erstellung des Kurses auftraten, sowie die nötigen Anpassungen des LMS beschrieben.},

keywords = {eLearning, learning management system (LMS), massive open online course (MOOC), OPAL, SOOPAL},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14delfigames,

title = {Digital Badges zur Dokumentation von Kompetenzen: Klassifikation und Umsetzung am Beispiel des Saxon Open Online Courses (SOOC)},

author = {Anja Lorenz and Stefan Meier},

editor = {Christoph Rensing and Stephan Trahasch},

url = {http://www.delfi2014.de/ 

http://delfigames.de/ 

http://ceur-ws.org/Vol-1227/paper52.pdf 

http://de.slideshare.net/anjalorenz/digital-badges-zur-dokumentation-von-kompetenzen 

https://www.youtube.com/watch?v=eZgq5xetGSM},

issn = {1613-0073},

year  = {2014},

date = {2014-09-15},

booktitle = {Proceedings der Pre-Conference Workshops der 12. e-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI 2014)},

volume = {1227},

pages = {254–261},

publisher = {CEUR},

address = {Freiburg},

organization = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

series = {CEUR Workshop Proceedings},

keywords = {digital badges, eAssessment, eLearning, massive open online course (MOOC), SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14gmw,

title = {Vom Raum in die Cloud: Lehren und Lernen in cMOOCs},

author = {Daniela Pscheida and Andrea Lißner and Anja Lorenz and Nina Kahnwald},

url = {http://gmw2014.ch/de/Startseite/ 

http://www.waxmann.com/?id=20&cHash=1&buchnr=3142 

http://2014.gmw-online.de/291/},

year  = {2014},

date = {2014-09-04},

booktitle = {22. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW14): Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

abstract = {Konnektivistisch ausgerichtete Massive Open Online Courses (cMOOCs) sind eine Form des Lernens ‚in der Cloud’. Die Entscheidung, die Orientierung gebenden Grenzen gewohnter physischer und virtueller Lernräume (Vorlesungssaal, LMS) zu überschreiten und den Lernprozess in ein in jeglicher Hinsicht offenes Netzwerk zu transferieren, stellt Lehrende wie Lernende vor die Herausforderung, Aspekte wie Verortung, Sichtbarkeit und soziale Beziehungen neu zu gestalten. Der Artikel analysiert cloud-spezifische Besonderheiten des Lehrens und Lernens anhand von Erfahrungen und Evaluationsergebnissen des Saxon Open Online Course (SOOC). Er liefert damit einen Beitrag zur Diskussion um die bleibenden Potenziale des MOOC-Formats im Bereich der akademischen Aus- und Weiterbildung.},

keywords = {connectivism, eLearning, massive open online course (MOOC), SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14oud,

title = {Offene Kurse und MOOCs in OLAT/OPAL},

author = {Anja Lorenz and Maria Müller},

url = {https://community.olat-campus.de/auth/help/89447086166833 

http://de.slideshare.net/soopal/offene-kurse-und-moocs-in-olatopal},

year  = {2014},

date = {2014-06-03},

booktitle = {OLAT & OPAL User Days},

address = {Dresden},

organization = {OLAT Campus Community & Bildungsportal Sachsen},

keywords = {collaboration, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), open source, SOOPAL},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2014dghd,

title = {MOOCs in der Hochschule – ein Balanceakt: Kompetenzorientiertes Lernen oder große Orientierungslosigkeit?},

author = {Andrea Lißner and Anja Lorenz and Marlen Dubrau and Nina Kahnwald and Daniela Pscheida},

url = {http://www.dghd-tagung-2014.de/ 

http://de.slideshare.net/sooc1314/praesentation-dghd-2014},

year  = {2014},

date = {2014-03-17},

booktitle = {Proceedings DGHD Tagung 2014},

organization = {Braunschweig},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz13gml,

title = {Die E-Tutorentätigkeit in offenen Lehr-Lern-Arrangements},

author = {Marlen Dubrau and Daniela Pscheida and Andrea Lißner and Anja Lorenz},

editor = {Nicolas Apostolopoulos and Harriet Hoffmann and Ulrike Mußmann and Wolfgang Coy and Andreas Schwill},

url = {http://www.gml-2014.de/_beitraege/ses-iv-dubrau-pscheida.html 

http://www.gml-2014.de/Tagungsband-GML-2014/index.html 

http://www.gml-2014.de/praesentationen/Die-E-Tutorentaetigkeit-in-offenen-Lehr-Lern-Arrangements.pdf?1395069896

http://de.slideshare.net/sooc1314/prsentation-gml14-dubraupscheida},

isbn = {978-3-8309-3106-5},

year  = {2014},

date = {2014-03-13},

booktitle = {Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens: Der Qualitätspakt E-Learning im Hochschulpakt 2020 (Tagungsband GML² 2014)},

pages = {193–209},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

abstract = {cMOOCs (connectivist Massive Open Online Courses) setzen die Idee vom konnektivistischen Lernen (Siemens 2005) als offenes Lehr-Lern-Format um. Mit dem Saxon Open Online Course (SOOC) wurde dieses Format gezielt in den universitären Kontext eingebettet und seine Eignung für die Hochschullehre untersucht. Ein zentrales Aufgabenfeld war dabei die Begleitung der Lernenden durch E-Tutoren, denn diese gilt als wichtiger Einflussfaktor für individuelle Lernerfolge (de Witt, Czerwionka & Mengel, 2007, S. 5). Offenheit und hohe Teilnehmerzahlen stellen E-Tutoren jedoch vor neue Herausforderungen und verdeutlichen den Unterschied zu Betreuungskonzepten klassischer E-Learning-Szenarien. Fragestellungen für E-Tutoren im Rahmen von cMOOCs sind etwa:



- Wie sollte die Betreuung ausgestaltet werden, um selbstgesteuertes Lernen zu fördern und gleichzeitig die Kurspartizipation nicht zu stark zu lenken? 

- Wie können Impulse gesetzt werden, um viele, sich stark unterscheidende Lernende zur aktiven Beteiligung anzuregen?

- Wie sollte mit Konflikten in offenen Settings umgegangen werden? 



Anhand der Erfahrungen aus dem SOOC werden im Beitrag die Besonderheiten die E-Tutorentätigkeit in cMOOCs aufgezeigt und diskutiert. 



Literatur 

Siemens (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1). URL: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm (13.01.2014) 

de Witt et al. (2007). Mentorielle Betreuung im Web – Konzepte und Perspektiven für das Fernstudium IfBM. Impuls – Schriftenreihe des Instituts für Bildungswissenschaft und Medienforschung. URL: http://ifbmimpuls.fernuni-hagen.de/2007-01-Mentorielle-Betreuung-im-Web.pdf (13.01.2014)},

keywords = {eLearning, eTutor, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14inted,

title = {Massive Open Online Courses in Higher Education– Performance Measurement and Evaluation in Open, Self-Directed Learning Arrangements},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner and Nina Kahnwald and Marlen Dubrau},

url = {http://iated.org/inted/},

year  = {2014},

date = {2014-03-11},

booktitle = {Proceedings of INTED 2014},

address = {Valencia},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz14emoocs,

title = {Open Online Courses in the context of higher education: an evaluation of a German cMOOC},

author = {Anja Lorenz and Daniela Pscheida and Marlen Dubrau and Andrea Lißner and Nina Kahnwald},

editor = {Ulrike Cress and Carlos Delgado Kloos},

url = {http://www.emoocs2014.eu/ 

http://prezi.com/s-wveolqgy5o/emoocs-2014-lausanne/ 

http://www.emoocs2014.eu/sites/default/files/Proceedings-Moocs-Summit-2014.pdf},

isbn = {978-84-8294-689-4},

year  = {2014},

date = {2014-02-10},

booktitle = {Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014 (EMOOCs2014)},

pages = {234–239},

publisher = {p.a.u.},

address = {Lausanne},

keywords = {cMOOC, eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{loran2013oeb,

title = {Who Provides Educational Resources, Who Profits? The Knowledge Transfer Revolution},

author = {Anja Lorenz},

url = {http://prezi.com/ah729kiwphpk/who-provides-educational-ressources-who-profits-the-knowledge-transfer-revolution/ 

http://www.online-educa.com/},

year  = {2013},

date = {2013-12-04},

urldate = {2013-12-04},

booktitle = {Online Educa: 19th International Conference on Technology Supported Learning & Training},

address = {Berlin},

keywords = {eLearning, freelancing, learning content, learning content management system (LCMS), massive open online course (MOOC), open educational ressources (OER), Open KnowledgeWorker},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{kahnwald2013geneme,

title = {Studierende als Zielgruppe von Open Online Courses: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel des SOOC13},

author = {Nina Kahnwald and Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner},

editor = {Thomas Köhler and Nina Kahnwald},

url = {http://geneme.de/ 

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-126160},

isbn = {978-3944331-24-9},

year  = {2013},

date = {2013-10-08},

booktitle = {Online Communities: Enterprise Networks, Open Education and Global Communication. 16. Workshop GeNeMe ’13. Gemeinschaften in Neuen Medien: Unternehmensnetzwerke, Forschungsgemeinschaften und globale K},

publisher = {TUDpress},

address = {Dresden},

abstract = {Mit dem Saxon/Siegener Open Online Course (SOOC) liefern die Technische Universität Dresden, die Technische Universität Chemnitz und die Universität Siegen ihren Beitrag zum „MOOC-Jahr”. Im Rahmen des vom Hochschuldidaktischen Zentrum Sachsen (HDS) geförderten Verbunds „Lehrpraxis im Transfer” soll der Ansatz von cMOOCs im Hochschulkontext erprobt und evaluiert werden. In diesem Beitrag werden nach einem Abriss über die bisherige Integration Studierender in cMOOCs sowie Vorüberlegungen zum Umgang mit der studentischen Zielgruppe, die Teilnehmendenstruktur und der Verlauf des bereits abgeschlossenen ersten Durchlaufs des SOOC13 vorgestellt. Dabei wird von Erfahrungen mit dem offenen Kursformat des cMOOCs im hochschulübergreifenden Setting mit studentischen Teilnehmern berichtet. Es wird auch die Frage aufgegriffen, welche spezifischen Herausforderungen und Anpassungsbedarfe sich aus der Konzentration auf diese Zielgruppe am konkreten Beispiel ergeben.},

keywords = {eLearning, higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013wel2,

title = {Massive Open Online Course Made in Saxony},

author = {Andrea Lißner and Marlen Dubrau and Daniela Pscheida and Anja Lorenz},

editor = {Klaus Hering and Jürgen Kawalek and Katja Hornoff and Florian Schaar},

url = {http://www.htwk-leipzig.de/de/intranet/tell/veranstaltungen/workshop-on-e-learning-wel/ 

http://prezi.com/zkqm7epndwsc/massive-open-online-courses-made-in-saxony/},

issn = {1610-1014},

year  = {2013},

date = {2013-09-25},

booktitle = {Didaktik, Motivation, Innovation: Tagungsband zum Workshop on E-Learning 2013},

pages = {85–94},

publisher = {HTWK Leipzig},

address = {Leipzig},

organization = {HTWK},

school = {HTWK},

keywords = {higher education, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013gmwSOOC,

title = {#SOOC13 Stationen eines MOOC: Kofferpacken für Massive Open Online Courses},

author = {Andrea Lißner and Anja Lorenz and Daniela Pscheida and Marlen Dubrau and Selina Hohenstatt and Nina Kahnwald},

editor = {Claudia Bremer and Detlef Krömker},

url = {http://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=2953Volltext.pdf&typ=zusatztext 

http://prezi.com/ot76dprul6zt/sooc13-stationen-eines-mooc-kofferpacken-fur-massive-open-online-courses/ 

http://www.sooc13.de/2013/09/11/mooc-burnout-der-sooc13-auf-der-gmw13/},

isbn = {978-3-8309-2953-6},

year  = {2013},

date = {2013-09-02},

urldate = {2013-08-13},

booktitle = {E-Learning zwischen Vision und Alltag: Zum Stand der Dinge. Tagungsband der GMW-Jahrestagungen 2013 in Frankfurt/Main vom 2.–5.9.2013},

volume = {64},

pages = {403–406},

publisher = {Waxmann},

address = {Münster},

organization = {Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft},

school = {Universität Frankfurt},

series = {Medien in der Wissenschaft},

abstract = {2013 ist das Jahr der MOOCs, so titeln Tagesspiegel und zahlreiche Blogs. Auch der aktuelle Horizon Report greift das Format auf und sieht dieses neue Lehr-Lern-Konzept als eine lohnenswerte Anreicherung und Ergänzung zu seminaristischen Veranstaltungen sowie traditionellen Vorlesungen im universitären Lehrbetrieb (Johnson et al., 2013). Massive Open Online Courses (MOOCs) als offene und für nahezu jeden frei zugängliche Lehr-Lern-Formate gewinnen in der akademischen Lehre und Erwachsenenbildung zunehmend an Bedeutung und haben laut Masters (2011) das Potenzial, die komplette Bildungskultur der nächsten Jahre zu beeinfl ussen. Insbesondere das große öffentliche Interesse an MOOCs und ihre rasante Verbreitung zeigen die Relevanz dieses neuen Formates auf. Die Idee, dass Wissen durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus den verschiedensten Kontexten und Disziplinen generiert wird, ist zentrales Element der konnektivistisch geprägten MOOCs, zu denen auch der Saxon Open Online Course (SOOC) gehört. Die große Herausforderung bei der Etablierung dieser Formate liegt an der Schnittstelle zwischen institutioneller Akkreditierung und dem „Open-Online-Course“-Charakter eines MOOCs. Hier befi nden sich Veranstaltende, Teilnehmende und Institutionen in einem Spannungsfeld, welches zu diskutieren ist.},

howpublished = {Pre-Conmference-Workshop},

keywords = {eLearning, massive open online course (MOOC), social media, SOOC},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{lorenz2013sooc13Edulearn,

title = {The Course is Yours: Connecting Students and Teachers as Connectivist Learners with Open Online Courses},

author = {Daniela Pscheida and Anja Lorenz and Andrea Lißner and Nina Kahnwald},

url = {http://iated.org/edulearn13/ 

http://library.iated.org/view/PSCHEIDA2013COU 

http://prezi.com/w_rdr0c3s-o7/the-course-is-yours-connecting-students-and-teachers-as-connectivist-learners-with-an-open-online-course/},

isbn = {978-84-616-3822-2},

year  = {2013},

date = {2013-07-01},

booktitle = {EDULEARN13, 5th annual International Conference on Education and New Learning Technologies},

address = {Barcelona, Spain},

organization = {International Association of Technology, Education and Development (iated)},

abstract = {Open online courses represent one of the most interesting and promising trends in e-learning [1]. Openly available on the Internet and accessible free of charge, these courses invite an unlimited number of people from all countries and backgrounds to take part – therefore they are also known as MOOCs (massive open online courses). Within the project “SOOC – Saxon Open Online Course” that started in April 2013 a connectivist open online course is designed and conducted. Special about this course is it not only connects at least seven faculties at three different universities in Germany, but also enables a common learning by students and teachers of these universities and disciplines. Moreover it is open to all interested people via the Web. Another feature is formative assessment by means of the e-portfolio approach. In opposite to the traditional assessment methods the learners shall create and publish various artifacts in several social media tools and platforms like blogs or wikis. Artifacts can be commented and criticized by other participants and therefore enhance the learning results of the learning group as well as of the single learner. This paper introduces the concept of the Saxon Open Online Course (SOOC), addressing in particular the typical challenges of connectivist open online courses in higher education settings and presents potential solutions as well as first experiences and evaluation results.},

keywords = {eLearning, ePortfolio, higher education, massive open online course (MOOC), social media, social software, SOOC, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}