Publikationen und Vorträge

@inproceedings{SoMePaDGI,

title = {Towards a Pathology of Social Media},

author = {Christian Schieder and Anja Lorenz},

editor = {Marlies Ockenfeld and Isabella Peters and Katrin Weller},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82030 

http://prezi.com/zl7g428k4o0h/towards-a-pathology-of-social-media/},

isbn = {978-3-925474-72-9},

year  = {2012},

date = {2012-03-22},

urldate = {2012-03-22},

booktitle = {Social Media und Web Science: Das Web als Lebensraum. 2. DGI-Konferenz, 64. Jahrestagung der DGI.},

pages = {359–369},

publisher = {Deutsche Gesellschaft für Inforamationswissenschaft und Informationspraxis e.V.},

address = {Frankfurt am Main},

abstract = {The full transformational effects of Social Media have yet to be understood. Alongside its heavily discussed benefits, a number of potentially harmful effects have become apparent lately. Phenomena such as still increasing information overload, cyber-bullying, or loss of identity have been described in recent research literature from various domains. By means of a literature review our paper aims at reviewing, cataloguing and classifying these psychological and social disorders that have been reported to be related to Social Media engagement. We distinguish between active participation in and mere exposure to Social Media. Using a psychopathological classification scheme, we structure the identified symptoms and syndromes, providing a common language and taxonomy with which the identified disorders can be described and classified accurately. Thus, we are laying out a foundation necessary for the research into and the understanding of the aetiology and eventually the means for the prevention of the negative effects of Social Media usage within individuals in information societies.},

note = {Young Information Professionsal Best Paper Award (2. Platz)},

keywords = {information overload, pathology, social media, web 2.0, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Web20Patholo,

title = {Grundzüge einer Pathologie medienbezogener Störungen im Web2.0},

author = {Christian Schieder and Anja Lorenz},

editor = {Maximilian Eibl},

url = {http://www.oldenbourg-link.com/doi/abs/10.1524/9783486712742.31 

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82084 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/grundzge-einer-pathologie-medienbezogener-strungen-im-web-20},

isbn = {978-3-486-71235-3},

year  = {2011},

date = {2011-09-13},

booktitle = {Mensch & Computer 2011, 11. fachübergreifende Konferenz für interaktive und kooperative Medien. überMEDIEN – ÜBERmorgen, Tagungsband},

pages = {31–38},

publisher = {Oldenbourg Wissenschaftsverlag},

address = {München},

abstract = {Social Media birgt neben den vielen nutzenbringenden Anwendungsfeldern auch eine Reihe von Gefahren: Der ungefilterte und vor allem unreflektierte Umgang mit einer Vielzahl an Informationsquellen führt zu Phänomenen wie Information Overload oder Cybermobbing, die schließlich in realen gesundheitsgefährdenden Störungen resultieren können. Dabei unterscheiden wir zwischen Störungen der Partizipation und Störungen durch die Exposition und untergliedern diese gemäß pathologischer und sozialwissenschaftlicher Ordnungssysteme. Ebenso wie bei der Erforschung neuer Krankheitsbilder werden hier zunächst eine einheitliche Sprache und eine Taxonomie benötigt, mit der die gefundenen Krankheitsbilder, die Pathologien, korrekt beschrieben und eingeordnet werden können. Dieser Beitrag liefert hierfür einen ersten Ansatz und ist ein erster Schritt hin zur Entwicklung informationstechnischer Präventionsmaßnahmen.},

keywords = {information overload, pathology, social media, web 2.0, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{SoMePatho,

title = {Struktur und Modell medienbezogener Störungen durch Social Media-Partizipation und -Exposition},

author = {Anja Lorenz and Christian Schieder},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82058 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/struktur-und-modell-medienbezogener-strungen-durch-social-mediapartizipation-und-exposition},

isbn = {978-3-942710-35-0},

year  = {2011},

date = {2011-09-07},

booktitle = {Proceedings of the 14th GeNeMe Conference, Gemeinschaften in Neuen Medien – Virtual Enterprises, Communities & Social Networks},

journal = {Proceedings of the 14th GeNeMe Conference, Gemeinschaften in Neuen Medien - Virtual Enterprises, Communities & Social Networks, Dresden, Germany, September 07-08, TUDpress, 2011},

publisher = {TUDpress},

address = {Dresden},

keywords = {information overload, pathology, social media, web 2.0, web society},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2011Delfi,

title = {Rückführung von User Generated Content in Lernmaterialien: Ein Klassifikationsschema zur Bewertung des Lernkontextes},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Holger Rohland and Andrea Kienle and Steffen Friedrich},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82007 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/rkfhrung-von-user-generated-content-in-lernmaterialien-ein-klassifikation-zur-bewertung-des-lernkontextes},

isbn = {978-3-88579-282-6},

year  = {2011},

date = {2011-09-06},

booktitle = {DeLFI 2011 – Die 9. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V.; 5.–8. September 2011 Technische Universität Dresden},

volume = {188},

pages = {243–254},

publisher = {Gesellschaft für Informatik e.V. (GI)},

address = {Dresden},

series = {Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings},

abstract = {Lerncontentmodelle beschreiben den modularen Aufbau von Lernmaterialien auf verschiedenen Komplexitätsebenen von Assets bis hin zu fertigen Kursmaterialien. In Autorenwerkzeugen wird diese Untergliederung oft unterstützt, bspw. durch Mediendatenbanken, modularisierte Inhaltsstrukturen oder pädagogische Metadaten zum unterstützten Lernszenario. User Generated Content in Social-Software-Anwendungen entsteht nicht auf diesem strukturierten Weg, sondern spontan und abhängig von den bereitgestellten Funktionen. Der Beitrag zeigt, dass sie sich aber weiterhin bezüglich ihrer Abhängigkeit vom Lernkontext klassifizieren lassen. Als Abstufungen ergeben sich Assets, Informations- und Lernobjekte, zielgruppenbasierte Zusammenstellungen und Kursunterlagen. Damit soll einerseits eine taxonomische Grundlage geschaffen werden, um User Generated Content als Lernmaterialien einzuordnen, es ist aber vornehmlich ein erster Schritt hin zur deren systematischen Re-Integration in institutionelle Lernmaterialien.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), learning context, social software, user generated content, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2011WiGe,

title = {Kooperationsunterstützung in einem Learning Content Management System (LCMS)},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Andreas Schwill and Jörg Neumann},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82022 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/delfi-doktorandenforum-kooperationsuntersttzung-in-einem-lcms},

year  = {2011},

date = {2011-09-05},

booktitle = {Wissensgemeinschaften 2011: Doktorandenforum (Pre-Conference)},

address = {Dresden},

organization = {DeLFI & GMW},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor11doksem,

title = {Unterstützung der Nutzung des kollektiven Wissens in einem LCMS},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Peter Gluchowski and Anja Lorenz and Christian Schieder and Jacqueline Stietzel},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-70694 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/untersttzung-der-nutzung-des-kollektiven-wissens-in-einem-lcms-8625078},

isbn = {978-3-941003-39-2},

year  = {2011},

date = {2011-07-14},

booktitle = {Tagungsband zum 14. Interuniversitären Doktorandenseminar Wirtschaftsinformatik},

pages = {41–51},

publisher = {Universitätsverlag der TU Chemnitz},

address = {Chemnitz},

abstract = {Bei der Erstellung von Lernmaterialien für die Aus- und Weiterbildung in Unternehmen treffen ver-schiedene Anforderungen aufeinander: Die Kursmaterialien sollen fachlich richtig, didaktisch sinnvoll und gestalterisch ansehnlich aufbereitet sein. Zugleich finden sich in den Unternehmen unterschiedli-che Zielgruppen und Einsatzzwecke, sodass hohe Ansprüche an den effektiven Einsatz und somit an die Wiederverwendbarkeit einmal erstellter Lerninhalte bestehen. Learning Content Management Sys-teme (LCMS) begegnen diesen Herausforderungen und stellen Funktionalitäten zur Erstellung, Bear-beitung, Verwaltung und Veröffentlichung von Lernobjekten und den daraus zusammengestellten Kursmaterialien bereit: Zentralisierte Lernobjektrepositorien für XML-basierte Lerninhalte erleichtern nicht nur die Wiederverwendung von Informations- und Lernobjekten in Kursmaterialien für verschie-dene Lernszenarien, sondern sie ermöglichen erst die Überführung der Lerninhalte in verschiedene Verteilungsformate und Sprachversionen. Während der Umgang mit Lernobjekten für einzelne Autoren durch diese Funktionalitäten weitestge-hend vereinfacht wird, fehlt es bislang an einer umfassenden Betrachtung, wie die Zusammenarbeit verschiedener Autoren im LCMS unterstützt werden kann. Mit der Dissertation werden Übertragungs-möglichkeiten von Kollaborationsprinzipien aus dem Web 2.0 untersucht, die als Vorbild für die ge-meinsame Erstellung von Content und die dabei nötigen Abstimmungsprozesse durch nicht- bzw. flachstrukturierte, heterogene Autorengruppen dienen. Als methodische Klammer wird die DIN EN ISO/IEC 19796 (2009) herangezogen. Sie gibt einerseits die für die Analyse nötige Strukturierung der Prozesse bei der Lernangebotserstellung vor und liefert außerdem die für die Evaluation nötigen Quali-tätskriterien.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), social software, web 2.0},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2011mlcb,

title = {mobileTUD – der lange Weg zum },

author = {Jörg Neumann and Jens Schulz and Anja Lorenz and Mike Hallbauer and Christian Meier},

editor = {Klaus Rummler and Judith Seipold and Eileen Lübcke and Norbert Pachler and Graham Attwell},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82113 

http://www.slideshare.net/anjalorenz/mobiletud-der-lange-weg-zum-mobilen-ruhm},

issn = {1753-3385},

year  = {2011},

date = {2011-03-22},

booktitle = {Mobile learning: Crossing boundaries in convergent environments},

pages = {97-101},

address = {Bremen},

organization = {London Mobile Learning Group},

abstract = {The article considers three main aspects of developing mobile learning for serious learning scenarios at universities and further educational training sectors. The first is about getting in touch with mobile learning in general and analysing actual e-learning-systems at the Technische Universität Dresden. The second aspect focuses on micro learning as a potential didactical approach. Having a look on prototyping pitfalls and problems will complete the introduction. For discussing the presented issues concerning technical, didactical, learning and teaching problems there will be a workshop session with three round tables using the worldcafé method.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), microlearning, mobileTUD, reusability, reusable learning objects},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lorenz2010c,

title = {Über kurz oder lang. Ein Schlichtungsversuch zur Debatte über Micro- und Macrolearning},

author = {Anja Lorenz},

editor = {Friedrich Albrecht},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82098

http://www.slideshare.net/anjalorenz/ber-kurz-oder-lang-ein-schlichtungsversuch-zur-debatte-ber-micro-und-macrolearning},

isbn = {978-3-9812655-5-2},

year  = {2010},

date = {2010-09-15},

booktitle = {8. Workshop on e-Learning 2010 am 15. September 2010 an der Hochschule Zittau/Görlitz},

volume = {107},

number = {2491-2511},

pages = {79-88},

publisher = {Zentrum für eLearning [Zfe]},

address = {Zittau},

school = {Hochschule Zittau/Görlitz},

series = {Wissenschaftliche Berichte},

abstract = {Die Vorteile von Microlearning gegenüber langatmiger (Online-) Schulungen liegen auf der Hand: Sie führen schnell zu Lernerfolgen, unterbrechen den Alltag nur kurz und entsprechen der Kultur der „Net Generation“. Mit einem Blogeintrag stellte sich GABI REINMANN (2010a) diesen Argumenten offen entgegen und sprach sich für die Notwendigkeit langer Lernphasen für eine umfassende Bildung aus. Dabei widersprechen sich die Lernkonzepte nicht, sondern können und müssen einander ergänzen. Auch die dafür benötigten Lernmaterialen sollten nicht isoliert voneinander erstellt werden: durch eine geeignete Strukturierung können Bestandteile umfassenderer Schulungen für Microlearning-Einheiten wiederverwendet werden.},

keywords = {eLearning, learning content, learning content management system (LCMS), macrolearning, microlearning, reusability},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}

@inproceedings{Lor2010,

title = {Role Management in a Privacy-Enhanced Collaborative Environment},

author = {Anja Lorenz and Katrin Borcea-Pfitzmann},

editor = {Piet Kommers and Pedro Isaías},

url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:ch1-qucosa-82063

http://www.slideshare.net/anjalorenz/role-management-in-privacyenhanced-collaborative-environment},

isbn = {978-972-8939-07-6},

year  = {2010},

date = {2010-03-18},

booktitle = {Proceedings of the IADIS International Conference e-Society 2010},

pages = {3--10},

publisher = {IADIS Press},

address = {Porto},

organization = {International Association for Development of the Information Society (IADIS)},

abstract = {Nowadays, social software is in demand in very different settings. Managing relationships (e.g., social networking sites) and content sharing (e.g., photo sharing), but also collaborative working via the Internet became a widely accepted part of the social lives of people. Especially, collaborative environments provide platforms supporting users in creating and exchanging new ideas, material, and conducting discussions, but also in representing themselves by allowing for according profile management etc. (cf. Koch & Richter 2007). Supporting the users’ privacy in such interactive environments stands in sharp contrast to the objectives of collaboration. However, previous work has shown that different approaches may overcome this ostensible contradiction. One further approach is subject of this paper and consists of a differentiated role management. Accordingly, this paper describes the particular settings of applications shaping Privacy-Enhanced Collaborative Environments (PECE), for which a comprehensive role management has to be realized. The paper discusses the implications on the role concept resulting from the privacy-related settings and introduces a three-dimensional approach for roles in a collaborative environment.},

keywords = {collaboration, eLearning, privacy, role management},

pubstate = {published},

tppubtype = {inproceedings}

}