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<\/a>\nIch war im April beim EduCamp in Leipzig<\/a>\u00a0und habe gerade dank der Suchfunktion festgestellt:\u00a0Bei den fast\u00a047\u00a0Sessions am Samstag<\/a> und Sonntag<\/a> finden sich in den Titeln<\/p>\n
- \n
- nur 1mal ein Begriff mit\u00a0„lehr“<\/em> (bei OER in der Lehrerbildung),<\/li>\n
- 1mal die Zeichenkette „lern“<\/em> (als Bestandteil von Lernvideos), und damit die Anglizismen nicht das Bild verf\u00e4lschen<\/li>\n
- 1mal „teach“ (in Happy Teachers will change the world) und<\/li>\n
- 0mal „learn“.<\/li>\n<\/ul>\n
Ganz klar\u00a0w\u00e4re eine Schlussfolgerung falsch, es\u00a0h\u00e4tten sich weniger als 7% der Sessions beim EduCamp um das Lernen und Lehren gedreht, oder E-Learning w\u00fcrde dort niemanden interessieren: Es ging um Tools, verschiedene Lehr- und Lernformate wie MOOCs oder Science Slams, um Methoden wie Visualisierung oder Storytelling u.v.m., also\u00a0um konkrete Szenarien, Technologien, Projekte, Methoden. Man k\u00f6nnte auch vorsichtig formulieren: Was kann man womit und wozu noch machen, wenn man Bildung nicht nur als „klassisch frontalen Unterricht<\/em>“ versteht.<\/p>\n
\u2013 Schnitt \u2013
\nAch was: Mit YouTube kann sogar lernen!<\/h3>\nWenn Lehrende den Lehrstoff nicht ausreichend gut vermitteln, hilft das Netz und vor allem YouTube weiter. Ein Beispiel ist\u00a0The Simple Club<\/a>: allein der Mathematik-Kanal<\/a> hat \u00fcber 400.000 Abonnenten und mehr als 39.000.000 (das hei\u00dft Millionen) Aufrufe.\u00a0Dort werden Mathematikgrundlagen sehr\u00a0cool erkl\u00e4rt, sodass Lehrer sie auch im Unterricht einsetzen (laut Webseite) und die Macher mit dem TheSimpleClub+ Abo<\/a> ein Gesch\u00e4ftsmodell draufsetzen konnten. Es gibt einen ganzen Haufen mehr dieser Channel, bspw. 100 Sekunden Physik<\/a>, Sommers Weltliteratur to go <\/a>oder Kurzgesagt<\/a>,\u00a0und auch wir packen unsere MOOC-Videos auf YouTube<\/a>.<\/p>\n
![\"thesimplemaths-youtube\"](\"https:\/\/secret-cow-level.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/TheSimpleMaths-YouTube-800x188.png\")
YouTube-Kanal The Simple Math<\/a><\/p><\/div>\n
Erst\u00a0jetzt im September gab es einen Blogbeitrag beim Hochschulforum Digitalisierung<\/a>, in dem sehr praktisch erkl\u00e4rt wurde, wie man Lernvideos mit geringem Aufwand aufnimmt und bereitstellt (leider h\u00f6rt es da schon auf, Interaktivit\u00e4t mit Tools wie h5p<\/a>\u00a0oder das Formulieren einfacher Arbeitsauftr\u00e4ge werden nicht einmal angedeutet). Die \u00dcberschrift des letzten Absatzes lautet dabei „Schaffen Lehrende sich dadurch nicht selbst ab?“<\/strong> und transportiert die Vorurteile der Frontaldozenten. Zwar wird gleich hinterher geschoben, dass die Angst unbegr\u00fcndet sei, aber im vorauseilenden Gehorsam hat man sie doch lieber mal aufgegriffen. Auch hier wird die ver\u00e4nderte Rolle der Lehrenden erl\u00e4utert, die mit\u00a0Lernvideos unterst\u00fctzt werden kann.<\/p>\n
\u2013 Schnitt \u2013
\nUnd nun:\u00a0Lernbegleiter statt Dozent!<\/h3>\nIm Juni twittert J\u00fcrgen Handke:<\/p>\n
- 1mal die Zeichenkette „lern“<\/em> (als Bestandteil von Lernvideos), und damit die Anglizismen nicht das Bild verf\u00e4lschen<\/li>\n