2020
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 | Lorenz, Anja: Beyond Higher Education: Die Befreiung von MOOCs aus dem Elfenbeinturm. Lightningtalk für die Edunautika, 03.04.2020. @misc{Lorenz2020e,
title = {Beyond Higher Education: Die Befreiung von MOOCs aus dem Elfenbeinturm},
author = {Anja Lorenz},
url = {https://docs.google.com/presentation/d/1gKmQNsNxd42Kt1FEHYXHdmNvZtSdG541eM-KrVc8dPM/edit?usp=sharing
https://open-educational-resources.de/die-befreiung-von-moocs-aus-dem-elfenbeinturm/
https://www.youtube.com/watch?v=Y3Z6JibO1NY},
year = {2020},
date = {2020-04-03},
urldate = {2020-04-03},
howpublished = {Lightningtalk für die Edunautika},
keywords = {beeMOOC, Berufsausbildung, deu4arab, Digitaler Selbstschutz, Edunautika, efiMOOC, higher education, ichMOOC, jbjMOOC, jbjMOOCmv, lightning talk, massive open online course (MOOC), refugees, RoboPrax, vobaMOOC},
pubstate = {published},
tppubtype = {presentation}
}
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2018
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 | Lorenz, Anja; Ledwon, Heba; Blöcher, Maria: Make MOOCs Count for Higher Education. Session auf der OEB Global 2018 "Shaping the Future of Learning", Berlin, 07.12.2018. @misc{lorenz2018oeb,
title = {Make MOOCs Count for Higher Education},
author = {Anja Lorenz and Heba Ledwon and Maria Blöcher},
url = {https://oeb.global/},
year = {2018},
date = {2018-12-07},
urldate = {2018-10-09},
address = {Berlin},
abstract = {This Panel brings together three partners presenting different approaches to make the most out of MOOCs for Higher Education through examination and quality assurance measures. Learn about their common project INTEGRAL+ (Integration and Participation of Refugees in the Context of Digital Teaching and Learning Scenarios), funded by the German Federal Ministry for Education and Research and its methods and tools. You are invited to identify more good practices and innovative solutions - and to contribute to an exchange on the European credit system (ECTS) and opportunities to validate non-formal learning with experts in the field. },
howpublished = {Session auf der OEB Global 2018 "Shaping the Future of Learning"},
keywords = {higher education, integration, Kiron, massive open online course (MOOC), pMOOCs, refugees},
pubstate = {published},
tppubtype = {presentation}
}
This Panel brings together three partners presenting different approaches to make the most out of MOOCs for Higher Education through examination and quality assurance measures. Learn about their common project INTEGRAL+ (Integration and Participation of Refugees in the Context of Digital Teaching and Learning Scenarios), funded by the German Federal Ministry for Education and Research and its methods and tools. You are invited to identify more good practices and innovative solutions - and to contribute to an exchange on the European credit system (ECTS) and opportunities to validate non-formal learning with experts in the field. |
 | Knoth, Sebastian; Lorenz, Anja; Rampelt, Florian: Make MOOCs count for higher education: Approaches to awarding ECTS Credits for learning in open online courses. Beitrag auf der Open Education Global Conference (OER Global), Delft, 24.04.2018. @misc{lorenz18oeglobal4,
title = {Make MOOCs count for higher education: Approaches to awarding ECTS Credits for learning in open online courses},
author = {Sebastian Knoth and Anja Lorenz and Florian Rampelt},
url = {http://bit.ly/oeglobal18integral
http://sched.co/DpZc},
year = {2018},
date = {2018-04-24},
urldate = {2018-03-22},
address = {Delft},
abstract = {MOOCs provided by Higher Education Institutions (HEIs) have the potential to open up education to a wider audience. By implementing appropriate quality assurance measures, they could also provide a first creditable step into the formal higher education system. Exploring the potential of credentialization and recognition of MOOCs was a major pillar of the INTEGRAL²-project (“Integration and Participation of Refugees in the Context of Digital Teaching and Learning Scenarios”) of Lübeck University of Applied Sciences, RWTH Aachen University and Kiron Open Higher Education. The partners explored possible combinations of the openness of MOOC-based learning with quality assurance and examination approaches that abide to standards of the European Higher Education Area.
Regarding quality assurance measures, Kiron has repurposed and adapted tools developed through the Bologna Process in order to explore new pathways to the recognition of prior learning. A core element are MOOC booklets (MOOklets) that connect and display all quality information needed for recognition in a comparable, standardized way.
As the university partners identified the existing exams within MOOC’s to be the most critical part in order to award legitimate credit points, the partners followed two different approaches: Module-based competence assessment (on- and offline) and MOOC-based examinations (offline). Lübeck University of Applied Sciences tested a procedure to verify learning outcomes by written and oral examinations whilst RWTH Aachen University targeted a more traditional examination approach with written and e-exams that can be taken simultaneously at different offline locations. In the follow-up project INTEGRAL+, the partners will focus on establishing a German examination network for e-assessment of MOOC-based learning.
Both efforts in the field of a firm examinations and the endorsement of recognition processes of all existing and future university partners within the Kiron network can lead to simplified admission process and can be key enablers of a successful integration via education.},
howpublished = {Beitrag auf der Open Education Global Conference (OER Global)},
keywords = {higher education, integration, Kiron, massive open online course (MOOC), mooin, refugees},
pubstate = {published},
tppubtype = {presentation}
}
MOOCs provided by Higher Education Institutions (HEIs) have the potential to open up education to a wider audience. By implementing appropriate quality assurance measures, they could also provide a first creditable step into the formal higher education system. Exploring the potential of credentialization and recognition of MOOCs was a major pillar of the INTEGRAL²-project (“Integration and Participation of Refugees in the Context of Digital Teaching and Learning Scenarios”) of Lübeck University of Applied Sciences, RWTH Aachen University and Kiron Open Higher Education. The partners explored possible combinations of the openness of MOOC-based learning with quality assurance and examination approaches that abide to standards of the European Higher Education Area.
Regarding quality assurance measures, Kiron has repurposed and adapted tools developed through the Bologna Process in order to explore new pathways to the recognition of prior learning. A core element are MOOC booklets (MOOklets) that connect and display all quality information needed for recognition in a comparable, standardized way.
As the university partners identified the existing exams within MOOC’s to be the most critical part in order to award legitimate credit points, the partners followed two different approaches: Module-based competence assessment (on- and offline) and MOOC-based examinations (offline). Lübeck University of Applied Sciences tested a procedure to verify learning outcomes by written and oral examinations whilst RWTH Aachen University targeted a more traditional examination approach with written and e-exams that can be taken simultaneously at different offline locations. In the follow-up project INTEGRAL+, the partners will focus on establishing a German examination network for e-assessment of MOOC-based learning.
Both efforts in the field of a firm examinations and the endorsement of recognition processes of all existing and future university partners within the Kiron network can lead to simplified admission process and can be key enablers of a successful integration via education. |
2016
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 | Lorenz, Anja; Wittke, Andreas: Möge der MOOC mit Euch sein – Viel zu lernen wir noch haben. Beitrag auf der Campus Innovation 2016 (#cihh16), Hamburg, 18.11.2016. @misc{lorenz2016-cihh16,
title = {Möge der MOOC mit Euch sein – Viel zu lernen wir noch haben},
author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke},
url = {https://www.campus-innovation.de/
http://bit.ly/cihh16-fhl
http://bit.ly/cihh16-fhl-extended
https://secret-cow-level.de/wordpress/2016/11/powerpoint-go-home-wir-haben-h5p/},
year = {2016},
date = {2016-11-18},
urldate = {2016-11-21},
address = {Hamburg},
organization = {Multimedia Kontor Hamburg},
howpublished = {Beitrag auf der Campus Innovation 2016 (#cihh16)},
keywords = {Arbeit 4.0, coer16, deu4arab, digital happiness, digitalisation, eLearning, eroticMOOC, eviMOOC, h5p, higher education, ichMOOC, kuchenfluch, massive open online course (MOOC), mevMOOC, montagsbildung, mooin, new perspective, nwsMOOC, OERde16, open educational ressources (OER), refugees, VHS, vobaMOOC, YouTube},
pubstate = {published},
tppubtype = {presentation}
}
|
 | Lorenz, Anja; Wittke, Andreas: Online Learning 4 Refugees. Session beim BarCamp Hamburg X, Hamburg, 11.11.2016. @misc{lorenz-bchh16,
title = {Online Learning 4 Refugees},
author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke},
url = {http://bit.ly/bchh16-fhl
http://www.slideshare.net/anjalorenz/online-learning-4-refugees-bchh16},
year = {2016},
date = {2016-11-11},
urldate = {2016-11-11},
address = {Hamburg},
howpublished = {Session beim BarCamp Hamburg X},
keywords = {BarCamp, higher education, language learning, massive open online course (MOOC), moodle, mooin, open educational ressources (OER), refugees, social media},
pubstate = {published},
tppubtype = {presentation}
}
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 | Lorenz, Anja: oncampus integration (not only) via MOOCs. Eingeladener Vortrag zum DAAD-Seminar "Higher Education Support to Refugees in Europe and Host Countries in the Region", Brüssel, 11.05.2016. @misc{daad2016refugees,
title = {oncampus integration (not only) via MOOCs},
author = {Anja Lorenz},
url = {http://bruessel.daad.de/veranstaltungen/2016/en/42302-creating-perspectives-through-education/
http://de.slideshare.net/anjalorenz/oncampus-integration-not-only-via-moocs
http://bit.ly/daad16-refugees},
year = {2016},
date = {2016-05-11},
address = {Brüssel},
organization = {Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD)},
howpublished = {Eingeladener Vortrag zum DAAD-Seminar "Higher Education Support to Refugees in Europe and Host Countries in the Region"},
keywords = {deu4arab, integration, massive open online course (MOOC), mooin, refugees},
pubstate = {published},
tppubtype = {presentation}
}
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 | Lorenz, Anja; Wittke, Andreas; Wulff, Linda: #refugeesWelcome an der Fachhochschule Lübeck. In: Apostolopoulos, Nicolas; Coy, Wolfgang; von Köckritz, Karoline; Mußmann, Ulrike; Schaumburg, Heike; Schwill, Andreas (Hrsg.): Tagungsband GML²: Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens, Die offene Hochschule: Vernetztes Lehren und Lernen, S. 236–246, Waxmann, Münster, 2016, ISBN: 978-3-8309-3538-4. @inproceedings{lorenz16-gml2,
title = {#refugeesWelcome an der Fachhochschule Lübeck},
author = {Anja Lorenz and Andreas Wittke and Linda Wulff},
editor = {Nicolas Apostolopoulos and Wolfgang Coy and Karoline von Köckritz and Ulrike Mußmann and Heike Schaumburg and Andreas Schwill},
url = {http://www.gml-2016.de/_abstracts/lorenz.html
http://www.slideshare.net/anjalorenz/refugeeswelcome-an-der-fachhochschule-lbeck-66345135
http://www.gml-2016.de/tagungsband-gml-2016/GML-2016_Tagungsband_final_WEB.pdf},
isbn = {978-3-8309-3538-4},
year = {2016},
date = {2016-03-11},
booktitle = {Tagungsband GML²: Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens, Die offene Hochschule: Vernetztes Lehren und Lernen},
pages = {236–246},
publisher = {Waxmann},
address = {Münster},
abstract = {Im Jahr 2015 wurden 1.091.894 neue Asylsuchende in Deutschland registriert (BAMF), nicht wenige davon sind gut gebildet. Während das Konzept “Offene Hochschule” zuvor gern und ausgiebig aber nur theoretisch diskutiert wurde, muss es sich bald in der Praxis beweisen. Auch wenn Status und Bleibeperspektive vieler Geflüchteter noch ungeklärt sind, kann die Integration derer, die längerfristig in Deutschland bleiben, nur dann gelingen, wenn sie auf dem Arbeitsmarkt Fuß fassen können.
An der FH Lübeck wurde im September 2015 beschlossen, zunächst aus den bestehenden Angeboten heraus ein Angebot für Flüchtlinge bereitzustellen: Innerhalb von zwei Wochen wurde unter https://integration.oncampus.de eine Plattform mit entsprechenden Online-Kursen kostenfrei bereitgestellt, Kooperationen zu anderen Bildungsprojekten für Flüchtlinge wie der Kiron University oder dem ChangemakerMOOC der CAU Kiel aufgebaut, und schließlich spezielle Angebote, bspw. der MOOC „Aussprachetraining für syrische Deutschlerner” (#DEU4ARAB) für diese Zielgruppe entwickelt.
Didaktische Konzepte, technische Umsetzung, multimediale Ausgestaltung… in diesen Feldern hat die FH Lübeck bereits seit 1997 durch ihr Angebot an reinen Online-Studienangeboten weitreichende Kompetenzen aufbauen können. Beim Aufbau eines Angebots für Flüchtlinge sieht man sich aber plötzlich auch mit anderen Problemen konfrontiert: Das Angebot muss durchgängig responsive gestaltet sein, da Flüchtlinge oft nur ein Smartphone und keinen PC/Laptop besitzen. Beim DEU4ARAB-MOOC, bei dem Linguistik-Professor Jürgen Handke mit seinem Team der Universität Marburg die Aussprache deutscher Laute vermittelt, war die gleichzeitige Bereitstellung auf Arabisch unbedingt nötig. Dazu war die Suche nach arabisch sprechenden Tutoren und Hilfskräften und die Anschaffung von Tastaturen mit arabischen Schriftzeichen dringend notwendig. Schließlich reicht es nicht, das Angebot bereitzustellen, diese neue Zielgruppe musste auch erreicht werden. Hierfür konnte u.a. der arabische “YouTube-Star” Maro (Channel: MaroWeltShow) gewonnen werden.
Der Beitrag beschreibt diese Erfahrungen, benennt aber vor allem die neuen Herausforderungen bei der Entwicklung von Bildungsangeboten für Flüchtlinge. Dabei ist es bereits heute das Ziel, eine Anrechnung der in den Kursen erworbenen Kompetenzen zu erreichen.},
keywords = {massive open online course (MOOC), mooin, refugees},
pubstate = {published},
tppubtype = {inproceedings}
}
Im Jahr 2015 wurden 1.091.894 neue Asylsuchende in Deutschland registriert (BAMF), nicht wenige davon sind gut gebildet. Während das Konzept “Offene Hochschule” zuvor gern und ausgiebig aber nur theoretisch diskutiert wurde, muss es sich bald in der Praxis beweisen. Auch wenn Status und Bleibeperspektive vieler Geflüchteter noch ungeklärt sind, kann die Integration derer, die längerfristig in Deutschland bleiben, nur dann gelingen, wenn sie auf dem Arbeitsmarkt Fuß fassen können.
An der FH Lübeck wurde im September 2015 beschlossen, zunächst aus den bestehenden Angeboten heraus ein Angebot für Flüchtlinge bereitzustellen: Innerhalb von zwei Wochen wurde unter https://integration.oncampus.de eine Plattform mit entsprechenden Online-Kursen kostenfrei bereitgestellt, Kooperationen zu anderen Bildungsprojekten für Flüchtlinge wie der Kiron University oder dem ChangemakerMOOC der CAU Kiel aufgebaut, und schließlich spezielle Angebote, bspw. der MOOC „Aussprachetraining für syrische Deutschlerner” (#DEU4ARAB) für diese Zielgruppe entwickelt.
Didaktische Konzepte, technische Umsetzung, multimediale Ausgestaltung… in diesen Feldern hat die FH Lübeck bereits seit 1997 durch ihr Angebot an reinen Online-Studienangeboten weitreichende Kompetenzen aufbauen können. Beim Aufbau eines Angebots für Flüchtlinge sieht man sich aber plötzlich auch mit anderen Problemen konfrontiert: Das Angebot muss durchgängig responsive gestaltet sein, da Flüchtlinge oft nur ein Smartphone und keinen PC/Laptop besitzen. Beim DEU4ARAB-MOOC, bei dem Linguistik-Professor Jürgen Handke mit seinem Team der Universität Marburg die Aussprache deutscher Laute vermittelt, war die gleichzeitige Bereitstellung auf Arabisch unbedingt nötig. Dazu war die Suche nach arabisch sprechenden Tutoren und Hilfskräften und die Anschaffung von Tastaturen mit arabischen Schriftzeichen dringend notwendig. Schließlich reicht es nicht, das Angebot bereitzustellen, diese neue Zielgruppe musste auch erreicht werden. Hierfür konnte u.a. der arabische “YouTube-Star” Maro (Channel: MaroWeltShow) gewonnen werden.
Der Beitrag beschreibt diese Erfahrungen, benennt aber vor allem die neuen Herausforderungen bei der Entwicklung von Bildungsangeboten für Flüchtlinge. Dabei ist es bereits heute das Ziel, eine Anrechnung der in den Kursen erworbenen Kompetenzen zu erreichen. |
 | Zimmer, Vincent; Seyfarth, Felix; Bremer, Claudia; Lorenz, Anja: MOOCs for Refugee Education. Panel Session, 2016. @misc{lorenz16-emoocsref,
title = {MOOCs for Refugee Education},
author = {Vincent Zimmer and Felix Seyfarth and Claudia Bremer and Anja Lorenz},
url = {http://emoocs2016.eu/programme/panels-and-discussions/
http://bit.ly/emoocs2016-refugees
http://www.slideshare.net/anjalorenz/oncampus-integration-not-only-via-moocs-66263164},
year = {2016},
date = {2016-02-24},
abstract = {A great number of refugees are presently arriving to Europe. MOOCs offer a great tool to give them the education many of them need. Several initiatives are presently coming up, some of which will be presented in this panel, discussing the challenges and opportunities.},
howpublished = {Panel Session},
keywords = {integration, learning management system (LMS), massive open online course (MOOC), mooin, open educational ressources (OER), refugees},
pubstate = {published},
tppubtype = {misc}
}
A great number of refugees are presently arriving to Europe. MOOCs offer a great tool to give them the education many of them need. Several initiatives are presently coming up, some of which will be presented in this panel, discussing the challenges and opportunities. |
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